教学目标

1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

2、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。

3、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重点 

1.我国人口在世界上的地位及其分布的特点；

2.我国的人口问题及对策。

教学难点：

人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。

教学方法

谈话法，合作学习法。

教学时数：1课时

教学过程

（板书）          第三节中国的人口

（引入新课）我们同学们最喜欢放假，可是放假的时候你出去玩，坐公交车车上人满满的，到景点购票队排的长长的，吃饭去呢找不到位子，这时候你会有什么感概？会不会说中国怎么这么多人呀？这一节我们就来说说中国人的问题。

课件出示一组人口众多的图片，创设情境，提问：这些图片说明了什么问题？

（板书）一．数量世界第一

设置活动:

读课本第10页的内容及图1-7<<2000年世界人口构成>>;;图1-8<<全国省级行政单位人口数量>>,思考并抢答问题.

1.2000年世界上有多少亿人口？

2.我国2000年的人口总数是多少？占世界人口多大比例？

3.我国人口最多的省级行政单位是哪一个？人口最少的省级行政单位是哪一个？

4.我国哪些省级行政区人口超过了5000万？这些省区主要分布在我国的哪一部分？

5.山东省的人口大约是多少？

学生回答，老师总结，出示下列数据：

这些有趣的数字你听说过吗？

1.世界上，人口在5000万以上的国家，就被称为人口大国，而我国人口超过5000万的省就有9个.

2.我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉丁美洲的人口之和。

3.我国的人口约占世界人口的 21。2﹪，也就是说世界上每5个人中就有一个中国人

4.如果全中国的人手拉手站在一列，能环绕地球赤道40多圈。

找学生读这些数据

利用数据导入下一问题：

（板书）二.增长速度较快

设置活动:

根据课本第11页内容,绘制人口增长曲线图,并分组计算各阶段的人口增长情况.

出示问题：

1．绘制1949年以来我国人口增长曲线图。

2．计算一下：1949-1964；1964-1974，1982-2005每增长1亿人口大约各需多少时间？

3．，计算一下1982-2005，平均1年增长多少人口？

4．按这样的人口增长速度，你估计2010年，2020年我国人口总数大概是多少？

展示我国人口增长曲线图，让学生分组说出他们的计算结果。并根据结果总结我国人口的特点。讨论：形成这种特点的原因。

趣味论坛：

俗话说“人多力量大” “三个臭皮匠抵个诸葛亮”，这种说法对吗？是不是人越多越好呀？

过渡：人口过多不好，所以人口不能无节制的增长，那么我国就采取了一项基本政策。

（板书）三.我国的人口政策

组织学生阅读课文，回答下列问题：

1.我国人口政策的内容是什么？

2．计划生育是从哪一年开始推行的？

3.计划生育的成就：

4.思考:在实施计划生育后，我国人口为什么还一直在持续增长？

（板书）四.分布疏密不均

人口密度：平均每平方千米内居住的人口数

人口密度=人口总数/面积（人/千米2）

设置活动：   

看本第12页中的人口密度分布图，思考并回答问题：

1）.在课本12页图上找出人口密度在400人以上的和100人以下的省级行政区，你所在的省区的人口密度大约是多少？

2）.找出黑河和腾冲两地，并用一条线把它们连接起来，想想我国的人口分布有什么特点？你能解释其中的原因吗？

3）.根据全国和有关省的人口资料，填写下表，想想从沿海到内地我国的人口密度有什么变化？它符合上面总结的特点吗？

通过以上内容总结

1．人口分布特点：东部人口密度大，西部人口密度少

过渡：我国不但人口的地区分布不均，城乡人口分配也不均

2。城镇人口增长迅速

随着经济的发展，大量            将进入城镇，城镇人口将继续增加

小结：

一.人口数量世界第一

二.增长速度较快

三.我国的人口政策

四.人口分布不均

学后练习

1）、你问我来答：

我国2000年的人口总数是多少？

占世界人口多大比例？

我国人口最多的省级行政单位是哪一个？

人口最少的省级行政单位是哪一个？

我国人口的特点是什么？

我国人口的分布特点是什么？

本节所学的人口地理界线指的是？

我国的一项长期的基本国策是什么？

它的内容是什么？

2）、有的人总认为生多少个孩子是自己的权力，其他人管不着。为什么国家要推行计划生育？请你用这节课学到的知识解释一下。