同学们：让我们在语言文字中荡漾，做学习的小主人，运用本单元学习的描写人物的方法，走进经典，学习表达，感受语言文字的魅力和古典文学握握手。

 一、整体感知（知学法、知目标）。

 1、快速默读导读，标出学习任务。自评：★ △

 2、按导读提示问题，认真默读课文，勾画关键词语、批注感受，与同桌交流。

 （1）石猴是从哪里来的？（勾画文中句子）★ △

 （2）石猴是怎样成为猴王的?(用自己的话与同桌交流）★ △

 （3）全班交流。

  二、聚焦重点（知形象、明表达）。

 （一）学习1自然段。

   1、自学自由读第一自然段，边读，边思，作者是怎样写石猴变成猴王的？边动笔勾画关键词，再填空、交流。★ △

  (1)在第一自然段中，作者主要抓住了石猴的（           ）来写猴王形象的。

  (2)说说从你勾画的关键词语中，读出这是（               ）的石猴。

 （3）与同桌说说，你发现作者写猴王这些特点，有什么秘诀？（用什么样的方法？好在哪里？）（                   ）选练（运用XX为伴，   XX 为X）。

 （4）试着与同桌合作，有感情的读出猴王的个性。

   2、在全班分享学习情况，认真倾听，发表自己不同的阅读体会，修正答案。★ △

   3、说说自学这段的收获。（内容，学法，人物均可）

  （二）学习2—4自然段

   1、自学自由读2-4自然段，勾画描写石猴成为猴王的语言的句子。作者写猴王的语言用了（        ）的表现手法，凸显了猴王（         ）的性格。★ △

   2、小组合作练读，结合提示语，读出猴王的表情、语气，展示猴王的性格。★ △

   3、小组展示，评价。

 三、梳理拓展（明规律、 激兴趣）

   1、谈收获，记笔记（                                 ）

   2、说名著  推荐书（                                 ）

     让我们带上《猴王出世》的这些感受、这些方法走进“名著”《西游记》中去吧！

     我想，如果有一天，当你读到他被压在五指山下熬过漫长的500年，当你的耳边传来这首哀婉的“沧海桑田五百年”，你对“美猴王孙悟空”这一经典艺术形象的认识一定会有新的飞跃

     来，让我们一起读读这首歌的歌词！