优秀教师的阶段性成长规律

（1）参加工作一年，是适应阶段，在三尺讲台上“立住脚”。

（2）到第三年左右，是练就教学基本功阶段。在三尺讲台上“站稳脚”。

（3）到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。可说在三尺讲台上“站好脚”。

（4）在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。可以说在三尺讲台上“上下求索”。

（5）第8至12年左右，是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。此阶段的教师熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动学生的学习活动。这些教师因具有较强的科研能力、学科指导能力，业绩突出，被评为省、市的学科带头人、特级教师，成为“名师”。可说是在三尺讲台上“游刃有余”。

(6)第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。

在成名教师当中，有些教师不满足与在学科教学方面已有建树，继续走科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。在理论上，对教育有深刻的理解和感悟；在实践上，在做好“经师”的同时，更注重做好“人师”，形成自成一体的教学流派。同时，在对教育有深厚的沉淀基础上形成自己的教育理念，在教学研究和实践上不断创新，能高屋建瓴地审视教育教学问题，最终成为教育“名家”。可说是在三尺讲台上“大放异彩”。