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教师节:特别的爱献给特别的你!

(2014-09-10 12:16:05)
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教师节

分类: 安庆塔影
教师节:特别的爱献给特别的你!

在安徽省安庆市迎江区菱湖南路165号,有一个不起眼的封闭式院落,里面食堂、教室、办公室、操场一应俱全。

 

在这里,课堂很另类,有家长陪读,老师在讲课,学生各做各;

在这里,学生很乖戾,时而绕着院子墙角不停地走,时而跺脚捂耳朵,他们被称为“星星的孩子”,他们身在人间,却生活在另一个世界。他们有一个共同的妈妈,叫陈源芳。

6年前,民建会员陈源芳从小爱走向大爱,创办了起点儿童孤独症培训中心。6年来,她冲破重重阻碍,竭尽全力为“星星的孩子”擎起最美的天空。


教师节:特别的爱献给特别的你!
        2014,4.18安庆市起点孤独症学校采访
    曹晨,15岁,一个高功能自闭症孩子,会唱歌、画画,但常常沉浸于自己的世界里。。。

孤独症又称自闭症,病因在医学界还是个未解的谜团,但是可以断定:孤独症是先天性的脑发育障碍疾病,是神经系统的疾病,并且将终身伴随,不能治愈。其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式,被称作“星星的孩子”, 我国已在2006年将其定性为精神残疾,全世界孤独症患者已达6700万,尤其近年发病率在全球呈急剧上升趋势。我国孤独症患儿保守估计已超过100万,这些人群,70%伴随有智力低下,80%以上终身离开不了监护人。实践证明,经过早期正确地、坚持不懈地干预,许多孤独症儿童是能够融入社会、自立生活的。


教师节:特别的爱献给特别的你! 
2014,4.18安庆市起点孤独症学校采访迎江区教育局和所在区学校的领导学校参观指导工作,曹晨在打完招呼后,依旧非常自我。

2012年年底,安庆市委书记虞爱华收到这样一封陈情信,言辞恳切,让人动容。写信的人,正是陈源芳。

创办学校6年来,陈源芳遇到了常人难以想象的困难,但是,这并没有掀翻她的意志之舟,在特教帮扶的爱心之路上,她用自己柔弱的肩膀挑起了百户家庭的希望。


教师节:特别的爱献给特别的你!
       2014,4.18安庆市起点孤独症学校采访:图为:潘永康,13岁,一个憨态可掬,动作、语言异常缓慢的孩子,生活自理能力很差。

孤独症孩子仿佛来自另一个世界,普通的声音在他们的耳中如针刺耳。他们有的喜欢某种颜色,有的喜欢某种味道,有的甚至一生都在固执重复着一个没有意义的动作,比如撕包装纸拍耳朵。

在起点儿童孤独症培训中心,陈源芳根据孩子们的年龄和恢复情况分了三个班:海贝班、海星班、海豚班。0岁至6岁的孩子在海贝班,6岁至12岁的孩子在海星班,12岁以上的在海豚班。


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2014,4.18安庆市起点孤独症学校采访图为90年出生的张美芳老师在耐心地与潘永康同学沟通。

“每个孩子背后都有妈妈和老师们无尽的爱和耐心。看到孩子在专业培训的教师们帮助下点点滴滴的进步,感受着家长们日益放松的心情,我觉得,一切的付出都有了回报。”陈源芳说。


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2014,4.18安庆市起点孤独症学校采访
何天宇,6岁,一个非常聪明、异常好动的男孩,语言能力发展还处于单字的水平,在志愿者签字仪式上,好奇地拿起了签字笔。

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图为:下课间隙,孩子们有的与老师互动,有的随家长活动。

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图为;饶义明,5岁,明亮的眼睛,好奇的表情,却对家长的召唤不理不睬几乎没有语言。

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图为:新来的余任静,5岁,学校为数不多的女孩子,活泼可爱,但有明显的注意力缺陷。

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教师节:特别的爱献给特别的你!
吴正阳,8岁,相貌帅气,简单的语言能力,明显的注意力缺陷。

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 程心语,3岁,刚来学校1个月,完全没有语言,对周围世界几乎隔绝。

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  韩逍,15岁,(起点学校创始人陈源芳之子)一个症状非常严重的自闭症男孩,没有语言沟通能力,但有着非常阳光的笑容,异常的好动,图为在跟妈妈互动。
 

假设没有那次改变,陈源芳的生活应该和大部分普通人一样,有一份稳定的工作,一个其乐融融的三口之家,平凡而幸福着。

然而,生活没有如果。2002年,不幸降临在刚满30岁的陈源芳的身上。11个月时还会喊妈妈的儿子在两岁时突然性情大变:不爱讲话,也不和任何小朋友玩耍,甚至见到妈妈就像没看见一样。


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学生在跟老师一起做精细动作训练。

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潘永康同学在上独立课。

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功能配对课程。

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海豚班的全体老师和学生。

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刘瑞,7岁,好动,但专注能力强,有简单的语言能力,对手机异常喜欢。

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学校操场,刘瑞、何天宇下课与老师一起把玩手机。

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徐莲,9岁,有简单的语言,但不清晰,极度安静的一个女孩子。

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张蕾,8岁,语言含混不清,沟通能力很弱,有轻微的攻击人行为。

教师节:特别的爱献给特别的你!
2014,4.18安庆市起点孤独症学校采访
家长带孩子辨认自己和同学的照片。

陈源芳期望社会能尽快建立起一套针对孤独症患儿的保障措施。“我知道凭个人的力量远远不够,需要社会的参与和政府的关注。今天的我,在努力为孤独症孩子创造一个无障碍的教学环境,但我更愿意相信有一天,我们能为他们提供有保障的无障碍的社会生活环境,这是我们的责任,也是一个社会文明进步的刚性要求。”





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