语 句 要 规 范

今天写了《语句要规范》一文，给闻校长看，闻校长当即写下了按语。

 信息管理中心按：

今天，吴增荣老师在OA“员工交流论坛”上发表了《语句要规范》一文，就我校网页及OA系统文稿中存在的语病作了中肯的指正。他指出，“在公开的网站上发表有某种差错的文章，造成的负面影响不容低估，至少有损于学校的声誉和形象，务必引起我们足够的重视。”前不久，缪振锋同志也曾就学生作文竞赛获奖稿中的文字错误提出过批评意见。这些都是关心爱护学校荣誉的真诚表现，我们深表钦佩！

“教育无小事！”除了对吴老师表示衷心感谢之外，我们谨在此转载《语句要规范》全文，以进一步督促自己提高责任心，力求网页语言文字的规范。 同时，希望各位老师也注意本部门文稿的规范性，养成严谨的工作作风；并衷心欢迎各位经常、及时地指正我们文稿中存在的问题。

                   语句要规范

最近，我浏览了我校网站和OA系统的一些文件、通知、通讯和教学教育论文，深深感到我校网站搞得生动活泼，栏目众多，内容丰富，颇有特色，充分展示了我校师生的风貌和教学教育的成果。但又有些许忧虑，因为我发觉有些文章的文字、词句及标点欠规范，差错较多。我想这应引起领导、有关部门及作者的注意。现举数例如下：
    1.《关于举行2008学年第一学期期末考试的通知(更新) 》：“……2、难度要求：高一、高二根据《考学稿》大致设置为：30%来自于《考学稿》的变式，70%从《考学稿》外命题；其中容易题：中等难度题：难题为7:2:1；难度系数为0.7。”该句“设置为”的宾语应改为“30%来自于《考学稿》的变式，70%从《考学稿》外命题。”因为“设置为”管到这里为止。“其中容易题：中等难度题：难题为7:2:1；难度系数为0.7。”应改为“其中容易题、中等难度题、难题分别为7:2:1；难度系数为0.7。”还要指出，“……2、”这里的顿号用法也不规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“2.”。逗号和句号、顿号和分号以及冒号这些基本的标点符号要加以区别，并正确使用。
    2.《制作图片在历史教学运中的运用》。这个标题应改为《.制作图片在历史教学运用中的作用》，或改为《.制作图片在历史教学中的运用》。
    3.《杭州市教育局新课程实施巡查小组高…… 》：“杭州市教育局普高新课程巡查第五小组在对我校进行调查后，在《2008年杭州市普通高中课改工作巡查报告》对我校积极贯彻新课程改革、推进素质教育的工作给予高度评价。”此句中的“杭州市教育局普高新课程巡查第五小组”应改为“杭州市教育局普高新课程实施巡查第五小组”。同时，在“在《2008年杭州市普通高中课改工作巡查报告》” 和“对我校”之间应加“中”，以便“在……中”相呼应。同文：“由于学校管理到位，制度健全，教学活动组织扎实，教师与学生的精神面貌军朝气蓬勃。”此句中的“军”显然是错别字，应改为“均”，或干脆删去“军”。同文：“从本次巡查小组在调查过程中对我校教学管理、师生素质到校园环境的不断表扬，到本次报告中的赞赏肯定，都充分说明我校从教工到学生能积极顺应教育改革的潮流，努力奋斗的精神……”。此句在“顺应教育改革的潮流”和“努力奋斗的精神”之间，应加“具有”，或者把“努力奋斗的精神”改为“不断探索，努力奋斗”。
   4.《我校举行中青年教师“多学少讲”教学模式之小组合作学习研讨会》：“这两位老师是11月6日杭州市教育局领导莅临我校指导新课标实施情况并进行随堂听课的教师。” 此句中，“杭州市教育局领导莅临我校指导新课标实施情况”是不能修饰“教师”的，其中“指导……情况”实属动宾搭配不当。而且教师是被“随堂听课”的。因此，全句似宜改为“这两位老师是11月6日被杭州市教育局领导随堂听课的教师”。
   5.《学案导学的关键在“导”》：“本人在实践中深深感触，做好导学的关键‘导’，可以大大提高我们的教学效果。”此句中的“感触”意即“跟外界事物接触而引起思想情绪”，一般作为名词，它不能受“深深”修饰，故应把“感触”改为“感到”为好。
   6.《主题班会：学会理解》：“期中考试后，部分同学的考试成绩不是很理想，老师将考试成绩回报于家长。以此便引发学生与家长之间的矛盾。由于家长并不理解学生平时的学习情况，只凭考试成绩单方面来评价孩子……”此几句中的“回报”应改为“汇报”、“理解”应改为“了解”，这都是用词不当的毛病。
    7.《关于检查错题纠正本的通知》：“12月24日（周三）将对学生的纠错本进行检查，抽取各班8、18、28、38号的各学科的错题纠正本上交。请各班主任协助配合，于周三中午时间收齐，派学生代表于下午第一节课前交到质量调研室办公室，最晚需于12月24日下午14：10前上交。”此句中的“需”应改为“须”，因为“需”是“需要”的意思，而“须”是“必须”的意思，按照句意，应为“必须”。在《关于检查课堂笔记的通知》中，也犯同样的毛病。

8.《涓涓细流  汇入大海》：“我是这样做的：上课之前，端正学生们的坐姿，抬头看老师……”此句中，全句的主语是“我”，但“抬头”的主语却是“学生”，造成主语使用的混乱。全句应改为“我是这样做的：上课之前，要求学生们端正坐姿，抬头看老师……”。同文：“更重要的是，陶冶了他们的文学素养……”此句中“陶冶”与“素养”不能搭配，应改为“陶冶……情操”或“提高……素养”。同文：“高二学生经过高一的锻炼，已经对高中生活完全适应了……”此句中的“完全”说过了头，应改成“比较”为宜。

以上缺少或多余成分（如例3）、配搭不当（如例4、6、8）、指代混乱（如例8）、词类误用（如例5）、欠有分寸（如例8）、主被动混淆（如例4）、错用标点（如例1）、标题不妥（如例2）、错别字（如例3、7）等语病还可举出不少。在公开的网站上发表有某种差错的文章，造成的负面影响不容低估，至少有损于学校的声誉和形象，务必引起我们足够的重视。为了彻底消灭差错或把差错减少到最低限度，我们要加强责任心，对发表的文章要慎之又慎，反复检查，及时纠正差错。个人为小，集体为大，在网站上发表文章，既是个人的事，更是集体的大事，切莫等闲视之。

                                        (2008年12月28日)