本文是我的同事加徒弟康九星老师写的记述我向他学习电脑运用的情况。文中对我的褒奖之词大可“一笑了之”，但对他尊师的真情实感，实在为之感动。

        我教主编学电脑

          康九星

  （一）“老夫卿发少年狂”

校报主编吴增荣老师年逾古稀，两弯似蹙非蹙的墨黑色眉毛，列坐整齐，却又根根竖立，哨兵般整装待发。寒冬侵袭，吴老师总喜欢裹一条灰白相间的围巾在颈脖，来抗击这狰狞的天气。太阳刚刚升起，久违的阳光照着窗棂，映出一射之地。吴老师端详的坐在办公桌前，一天的工作就这样开始了。

到编辑部工作一年多，他给我们年轻人留下的深刻印象是，工作满怀豪情，却又深思熟虑。尤其是对文字字斟句酌，一丝不苟。我们都被他的态度和激情深深地感染了。身为校报主编，统领整个校报的工作：在文字修改上，他总是给予我们耐心的指导；在清样排版上，他总是给我们作提前的规划；在组稿和策划上，他总是顾全大局，提出高瞻远瞩的意见。我们总喜欢亲切的叫他“师傅”。

在编辑部里，最重要的一项工作就是修改稿子了。这是个既繁琐又必须慎重对待的工作，实际上就是跟文字打交道。尤其是每个字、每组词、每句话的用法，都要仔细琢磨，马虎不得，尽量能恰到好处。年轻人向来是心态有点浮躁的，对于文字方面的考虑，往往比较随意和粗心。当每一期的版面稿子交到吴老师手里，让他终审，总能看见他非常专注的批改，那明显的红芯笔痕迹就是最好的见证。那时我们都会很不好意思，然后低着头听他翔实的解释和卓然的高见，最后都心悦诚服的承认自己的错误。真的，不得不称赞吴老师是多么的用心呀。

是呀，一个老者，一位智者，几十年如一日，笔耕不辍，夯实和锤炼他的文字功底，达到了很高的境界。2007年下半年结集付梓《语文漫谈》一书，凝结了他毕生从事教育教学的心血，就是最好的印证。如今他仍旧对文字工作默默执著，令我们年轻人汗颜呀。

（二）“老骥伏枥，志在千里”

这学期以来，我的办公室毗邻着校报办，仅一墙之隔。所以我会经常到吴老师办公室串门。我一推开门，时常看到他使劲地向我招手，要我帮他在电脑里修改文章。每每此时，我都欣然地答应了，非常愉快地打开电脑，按着吴老师的吩咐，一处一处的修改，有时一个地方要改两三次，因为吴老师在不同的场合，他有不同的灵感。

有时，吴老师会主动地找我，说有文字需要帮忙修改；有时，我因为要急着去上课，没有时间搭理他，他也不计较，常在办公室里静候我的到来。记得有一次，我刚要进办公室，探出个头，看见吴老师望着电脑屏幕“发呆”，总又想动又无所动：右手食指“独树一帜”，其他手指都紧握拳头，在键盘上一蘸一蘸的，我看不懂他在做什么。终于有一天，他正襟危坐，对我说，要我教他学电脑。我一听，一怔，愣了半天，惊喜地回答道，没问题。我携着他的手，端坐在电脑桌前，恭敬地打开电脑，从开机、关机开始教起，连续重复了好几遍。吴老师看得非常仔细，不时地询问，生怕放过哪一处细节。

轮到吴老师动手操作了。他不慌不忙地握着鼠标，两眼紧盯闪烁的屏幕，却无从下手。我看着他的手来回抚摸着鼠标，哪里都不敢点，最主要是怕点错。我想，会不会是老教师对现代的科技产品有陌生感？突然，他涨红了脸，笑呵呵的问我：“是左键还是右键呢？是点一下还是两下？” 原来，吴老师是不知道从哪儿点起。哎，都是我的错，用教学生的方法去对待这位虚心上进的老者。真的，换了角度想想，一个从没接触过电脑的人，怎么知道从哪儿开始入手呢？面前这台19英寸的电脑对他来说，是何等的陌生而又新鲜呀。想到这里，我竟偷偷地捂着嘴笑起来，吴老师莫名的看着我，更加不好意思了。

第二天，我走进吴老师办公室，静悄悄的，恰逢没人。习惯性地抬头，却让我吃了一惊：他桌上赫然的摆放着两本书：《老年课堂——跟我学电脑》、《电脑自学完全手册》。我心想：嗬，这吴老师，还来真的啦？正思忖着，吴老师进来了。我询问书的来历，他的回答果然与我的猜想不谋而合。他笑呵呵地说：“在语文教学和语言文字的处理上，我是你的师傅，电脑上你可是我的师傅。我们相互学习，取长补短。”话音刚落，我们都开怀大笑起来。

畅笑之余，我惭愧之极，吴老师在杭州市中学语文界也算是德高望重的的人物，如今为了工作需要却“痴迷”上了电脑，还要拜我们年轻人为师，真是“折煞”我们呀。但我却暗自欣喜：他很虚心，还正儿八经地去新华书店买来了电脑用书，真是费了一番心思。

接下来，吴老师的学习电脑的兴趣越来越大了。校报编辑部的门只要开着，你就能看见里头一个埋头苦练电脑的“学生”，是那样地聚精会神，又是那样地现学现用——两眼盯着光标，左手不离键盘，右手紧握“教材”，全身心地投入了。有时我悄悄的站在他身后，他却浑然不觉……

每当他看懂书本，而实践操作成功时，是何等的开心、何等的高兴呀！连忙拍着大腿说“好、好”，胜似“久后逢甘露”的喜悦。看到他的样子，真的觉得我的师傅蛮可爱的。

   （三）“咬定青山不放松，任尔东南西北风”

电脑开、关机现在已经被吴老师熟练地掌握了。

接下来，他要学习打字和保存、移动以及复制和粘贴文件了。这些都是Word文字编排要用到的。吴老师兴趣非常大，总是央求着要我尽快教他学习这些操作。那几天，只要一有空，我就串到吴老师办公室，开始教这个虚心好学的“徒弟”了。可是，两天教下来，吴老师总是忘记：第二天又恢复了原形，与鼠标“形同陌路”了。这可急坏了我。

我仔细琢磨，为什么会这样呢？

吴老师昨天已经学会的，而且还演示得挺好。左思右想，我明白了：会不会是用计算机的术语跟吴老师讲，他听不懂？用语应该通俗化，直白一点，这样他肯定会明白。先尝试尝试再说，说不定效果行呢？我心里嘀咕着。

带着这一疑问，我就对吴老师说：“您看着我的手，当需要打开文件时，您就把光标移到相应的文件所处的位置，然后用力地撳两下左键，就能看到你想要的东西；如果要复制这个文件，就撳右键一下，然后移动光标到‘复制’这里，用力撳一下鼠标的左键。这样，就完成了相应的动作。最后把它粘贴到你想要的地方。粘帖的方法和复制如出一辙。”吴老师饶有兴趣地听了我的解说，连忙点头，表示先按照我教的方法，动手操作一下。看着眼前的这位虚心好学的老者，我若有所思：吴老师的勤恳精神是一种学术精神，也是一种大智若愚的智者表现。

吴老师已经学会了文件的基本修改和操作了，他又向我提出了新的问题：学打字。“打字肯定没有问题，”我信心满怀地说，“您是教了几十年的语文老师了，跟拼音和汉字打了一辈子的交道，肯定学得会。”吴老师一听，喜形于色，一副胜券在握的模样。正要说时，他早已走到电脑前，快捷地打开了Word文档，点出汉字输入法，屏幕右下角显现智能ABC，迫不及待地开始打字了，还是同先前一样的风致：右手食指笔直的伸出来，长长地，在键盘的字母间来回跳跃着，一蘸一蘸的，其他手指紧握于掌心，生怕阻挡视线。我看了许久，好不容易才打出一个。尽管如此，吴老师的脸上还是惊喜万分。我竖起大拇指赞赏了他的“劳动成果”，同时希望他能注意尽量不要用“杭州”版的普通话，这样对打字很困难。吴老师欣然地接受了。

吴老师学东西的勤奋程度真是令人意料。借用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”来形容他一点也不为过。他一有时间就练习，而且是那样地会神。有几次我去校报办看他，连续几次撞见他都在打字。我看了都想笑，便戏谑地说：“你哪是打字呀，简直是写书法，是那样的遒劲有力。”他便不好意思了。于是，我又说：“你的其他手指这般畏葸，这样练不好。应该把他自然的摊在键盘上。”边说边抓起他的手比划了一番，这下吴老师总算看明白了。呵呵，打这以后，速度比以前快很多了。我暗自佩服他的“钻”劲。众所周知，吴老师对校报工作踏实勤恳，毫不懈怠，想不到他对新鲜事物也满怀激情，热心好学，孜孜不倦，真是我们的“道德楷模”呀！

吴老师不满足于智能打字，经常问我有没有更快的输入法。在他的“软磨硬泡”下，我向同事询问此事，便将“谷歌”输入法推荐给他。安装完成后，吴老师兴致勃勃的想操作了。结果令他万般喜悦，打字速度更快了，而且一连串的词组都跳出来了。他连连拍着大腿，大声称赞“好、好。”如此一来，吴老师的兴趣更大了：经常在我的办公室都能听到毗邻的这位“学生”噼里啪啦的打字声……

现在的吴老师在电脑上修改文章比较熟练了。2008年第一期的校报也在他的手下孕育而生；《求是教育》杂志在他的精心编排修改下，也即将出炉了……