阅读乐园

 

《孔雀东南飞》中的同义词

《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗。这首诗在同义词语的运用上很有特色。

一、同义复词的运用

所谓同义复词，是指由两个意义相同或相近的单音词复合组成的词，在《孔雀东南飞》中，为了字数的整齐和音节的和谐，同义复词的使用几乎俯拾即是。例如归还、苦辛、别离、逼迫、问讯、驱遣、嬉戏、迎取、遗施、教训、供养等等。对这些同义复词的理解，一般来说，了解了其中一个语素的意义也就掌握了这个同义复词的意思。但有时又不能将这样的词语拆开来字字求解落实。例如“十六通诗书”中“诗书”，是指一般经书，而不是指“诗”（指《诗经》）和“书”(指《尚书》)具体意义的相加。又如“好自相扶将”的“扶将”是指“服侍”，“谓言无罪过”中的“罪过”是指“过失”，“女行无偏斜”中的“偏斜”则是指“行为不端正”。这类词，是应该辨别清楚的。

二、同义词的运用

为了避免用词的单调重复，使语言精确生动，同义词的选用也时有所见。例如“结发同枕席，黄泉共为友”中“同”和“共”的选用，不仅用词不重复，而且真实生动地表现了焦仲卿对刘兰芝忠贞不渝的爱情。又如“同是被逼迫，君尔妾亦然”，兰芝被遣，仲卿再娶，虽是一休一娶，但都是被迫的，用“尔”和“然”，不仅用词有变化，而且确切地反映了他们相同的命运，揭露了封建家长制是破坏他们美好婚姻的罪魁祸首。

尤其值得一提的是这首诗的故事情节主要是通过人物的对话展开的。因而与“说”有关的同义词用得很多，精确地显示了人物的身份、地位和“说”的情状和方式。例如表示陈述、解说用“说”(直说大守家)或用“云”(云有第五郎)；表示主动说用“言”(何言复来还)；表示交谈、对答用“语”(低头共耳语)；表示对……说用“谓”(新妇谓府吏)；表示告诉、陈述用“告”、“启”(府吏长跪告，伏惟启阿母)；表示下对上告诉、禀告用“白”(还部白府君)；回答对人的要求或提问用“答”(兰芝仰头答)，如此等等。

三、同义复词、同义词的综合运用

除了同义复词或同义词的单独运用外，在《孔》诗中还有这两者的综合运用。例如“登即相许和”与“会不相从许”中的“许和”跟“从许”，“举动自专由”与“那得自任专”中的“专由”跟“任专”。它们本身是同义复词，在诗里又作同义词交替使用，有的既用同义复词(“誓不相隔卿，且暂还家去”中的“且暂”)，又把这一同义复词中的两个语素拆开运用(卿但暂还家，吾今且报府)。这样，使语言活泼清新，错综变化，摇曳多姿，大大提高了语言的表现力。

                                                               （发表于《中学语文报》）

 

中学文言文中的“能”字

 

在中学文言文中，“能”字使用的频率较高，据初步统计，初中课文中的“能”字出现53次，高中课文不少于150次。像韩愈《原毁》这样篇幅不算长的课文，“能”字竟达13个。“能”字不仅数量多，而且含义丰富，用法也颇有变化。指导学生正确理解“能”的词义和词性，对提高他们阅读文言文的能力是有一定帮助的。

汉朝许慎的《说文解字》在“能”字条下注：“能，熊属”，“能兽坚中，故称贤能，而彊壮，称能杰也”。清代段玉裁《<说文解字>注》认为“贤能、能杰之义行而本义废矣”。由此可见，“能”的本义是指一种属于熊一类的动物。(《尔雅》：“鳖三足，能。”)后来“能”有“贤能”、“能杰”等意义，都是由“能兽坚中”、“彊壮”引申而来的。从许、段两位大家的著作中，我们又可知道，“能”本来属于名词的，后来随着词义的变化，也用作形容词乃至动词了。在中学文言文里，“能”作名词、形容词、动词用的例子是屡见不鲜的。如：

一、作名词，有“才能、能力”、“有才能的人”的意思。如：

①上官大夫与之同列，争宠而心害其能。(《屈原列传》)

②简能而任之，择善而从之。(《谏太宗十思疏》)

例①中的“能”是“才能、能力”的意思。例②中的“能”是指“有才能的人”。

二、作形容词，意即“能干”、“有能力的”。如：

③先帝称之曰能。(《出师表》)

④将能而君不御者胜。(《谋攻》)

三、作动词：

1、作能愿动词，有“能够”、“可以”等意思。如：

⑤众不能堪，抶而仆之。(《五人墓碑记》)

⑥燕赵之君，始有远略，能守其土。(《六国论》)

2、作一般动词，如：

A、作“能够做到”解：

⑦非曰能之，愿学焉。(《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》)

⑧故王之不王，不为也，非不能也。(《齐桓晋文之事》)

B、同“耐”，忍、受得住的意思：

⑨此物能寒，法当较今尤茂。(《察变》)

⑩假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)

C、作“及”解，到、到达的意思：

11盖余所至，比好游者尚不能十一。(《游褒禅山记》)

12于是不能期年，千里马至者三。(《战国策·燕策》)

从以上十二例可知，“能”是一个有多义项、多词性的词。那末，怎样才能辨别“能”的词性进而掌握它的意义呢？

辨别的方法，除了根据上下文意确定词义外，我认为还要考察“能”和其它词的组合情况以及“能”在句中的功用。

“能”作名词、形容词用，看“能”有否具有名词、形容词的语法特点及其功用。一般说来，名词常作主语或宾语，形容词都能作定语，大多数做谓语。如果“能”在句中充当主语或宾语，那么这个“能”一般就作名词用。如：

13贤能为之用。(《隆中对》)

14表恶其能而不能用也。(《赤壁之战》)

例13中的“能”和例14中的前一个“能”分别作“用”的主语和“恶”的宾语，这两个“能”都是名词。

如果“能”在句中作了谓语，且能受程度副词修饰，那么这个“能”一般可理解为形容词。如果“能”在句中作了定语，那么这个“能”一般也可理解为形容词。如：

15客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”(《大铁椎传》)

16智能之士思得明君。(《隆中对》)

例15中的“能”作“贼”的谓语。“能且众”是形容词短语，且“能”可受程度副词修饰，故“能”为形容词。例16中的“能”作“士”的定语，与“智”组合成为形容词短语。意即“聪明能干”，修饰和限制“士”，可见“能”为形容词。

诚然，形容词都能作定语，这是无可置疑的，但作定语的不一定是形容词，有时代词、名词、数量词、介词词组甚至动词或动词性词组也可充当定语。我们不能因为某一个词作了定语就武断它一定是形容词，具体情况要具体分析。要确定某一个词的词性，从而诠释它的含义，还必须从分析这个词(或词组)在句子结构中的位置，它跟其它句子成分之间的组合关系及其在句中的功用入手。如：

17……不至白露为霜而能事不已。(《芙蕖》)

若把“能事不已”单独进行分析，则“事”为主语，“已”为谓语。课文注解“能事”为“擅长的本领”，可见“能”作“擅长”解，是动词。“能事”不是构成动宾关系，而是构成偏正关系，意谓“能做的事”。“能”由“能够做到”引申为“会”、“擅长”是很自然的，因为“能做”时间一长，熟能生巧，当然“会”了，“擅长”了。我们教学中学文言文的词语，主要让同学掌握一般解词的方法，以便举一反三，触类旁通，当然也要注意特殊的现象。

“能”作动词用的情况比较复杂。“能”作能愿动词用较为常见，作一般动词用也不乏其例，两者往往不容易区别。我认为确定“能”作能愿动词用，可以依据下列几点：

1、“能”和其它动词组合，构成能愿词组，这个“能”即为能愿动词。其依据是能愿动词只能用在动词之前作状语以修饰动词。如：

18书非借不能读也。(《黄生借书记》)

19壮士能复饮乎？(《鸿门宴》)

20募有能捕之者，当其租入。(《捕蛇者说》)

21治平之久，天地不能使人不生人。(《治平篇》)

21故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。(《伶官传序》)

例18、19、20、21、21中的“能”分别修饰动词“读”、“饮”、“捕”、“使”、“争”，均是能愿动词，作“能够”解。

2、如果“能”后面有动词，“能”前面出现疑问代词(或无定代词)，这个“能”作能愿动词便无疑了，也是“能够”的意思。如：

23人非生而知之者，孰能无惑？(《师说》)

24徐公何能及君也？(《邹忌讽齐王纳谏》)

25人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《屈原列传》)

26安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(《梦游天姥吟留别》)

27此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。(《信陵君窃符救赵》)

例23、24、25、26中的“能”后面分别有动词“无”、“及”、“受”、“事”。“能”的前面分别出现疑问代词“孰”、“何”、“谁”、“安”。例27中的“能”后面有动词“知”，前面出现无定代词“莫”。这些“能”均为能愿动词。

3、如果“能”后面的名词、形容词用如动词，两者又连用，那么这个“能”作能愿动词用。如：

28凭谁问：“廉颇老矣，尚能饭否？” (《永遇乐·京口北固亭怀古》)

29安在公子能急人之困也！(《信陵君窃符救赵》)

30问其深，则其好游者不能穷也。(《游褒禅山记》)

31是故寒暑不能为之毒。(《教战守策》)

例28、31的“能”后面的“饭”、“毒”，名词作动词用，分别是“吃饭”、“毒害、危害”的意思(一说，“为之毒”是“为动双宾语结构，把“毒”视为名词，作“病害”解。笔者不敢苟同。因为“为之”是介宾词组，“给他们”的意思。作“毒”的状语。也可证“毒”已由名词活用为动词了，是“造成病害”的意思)。例29、30“能”后的形容词“急”、“穷”均用作动词，分别是“以……为急”、“走到尽头”的意思。这四例中的“能”，也都作“能够”解。

判定“能”作动词用，可依据下列几点：

1、当“能”和名词、名词性词组连用时，如它们之间既非并列关系，又非偏正关系，更不是主谓关系，那它们必定构成动宾词组。那么，这个“能”就作动词了。例⑩的“能”，与“耐”同。是动词，与名词“水”构成动宾词组。杨树达《词诠》认为“按能字古音同耐”，并举“豕之性能水”、“……中国之人不能其水土也”等例，可为佐证。我认为杨氏持之有据，言之成理。而王力主编的《古代汉语》、中学语文课本《劝学》的“注解”均把“水”视为名词作动词，我以为这是值得商榷的。因为“不能其水土也”与“非能水也”，其句式是相同的，在“不能水土”中，如果把“水”作“游水”解，那么“土”怎样解释呢？其实，“不能水土”就是“不服水土”的意思。这里水、土均为名词，“能”则是动词，同“耐”。

名词性词组作动词“能”的宾语，如12例中的“期年”。

2、如果“能”和“之、是、尔”等代词连用，前面又出现了主语，那它们也必然构成动宾词组，这个“能”即为动词了。因为代词“之、是、尔”等词性相当于名词，所以“能”与其连用相当于“能”和名词连用。如：

32吾能之乎？抑汝能之乎？(《与妻书》)

33彼能是，而我乃不能是。(《原毁》)

34问君何能尔？心远地自偏。(《饮酒》)

3、如果“能”和数量词连用，那么它们就构成了动宾词组。这个“能”就作动词用了。例11便是。又如：

35骐骥一跃，不能十步。(《劝学》)

该例句中的“能”，作“及”解，“到”的意思。

4、如果“能”和前面的“所”组成“所字词组”(相当于名词)，作其它动词的宾语，那么这个“能”就是动词。如：

36所以动心忍性，曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)

这个“能”即为动词，因为只有动词才能用在“所”之后，与之结合成“所字词组”。王力主编的《古代汉语》在释“能”时，首先把它作为动词，意谓“能够做到”，并说：“在现代汉语里，‘能’字一般只用作能愿动词；在古代汉语里，‘能’字还可以用作谓语。今天的成语‘各尽所能’，就是用的古代的意义”，可为佐证。

5、如果“能”前面有“不、未”等否定副词修饰，“能”后又没有其它动词，那么这个“能”也作动词，如：

37太后曰：“老妇不能。”(《触龙说赵太后》)

38吾数年来欲买舟而下，犹未能也。(《为学》)

例3738中的“不能”、“未能”意即“不能够做到”。为什么这两句中的“能”不是名词、形容词，不是能愿动词而是一般动词呢？这是因为“不、未”等否定副词一般不能修饰名词；根据上下文意，也不能说它是形容词，作“贤能”解；而“能”作能愿动词，一般不能单独作谓语。因此，这两例中的“能”，只能作动词解。

在中学文言课文里，“能”常作动词、名词、形容词用，已如上述。其实，在浩如烟海的古诗文中，“能”远不止这些用法，这里不一一列举了。