牵着蜗牛去散步

                                    -----我的教育故事

“牵着蜗牛去散步  上帝给我一个任务  叫我牵一只蜗牛去散步  我不能走太快。”

这是我在2019年的学校新年联欢晚会上听到的一首小诗-----《牵着蜗牛去散步》。第一次听到她，就深深触动了我。听到这里，我想起了我们一（4）班的赵俊哲。

这个小男孩儿脑子聪明，但是非常爱说话、特别好动。全班同学站队前进时，他经常突然就擅自离开队伍，跑一圈再回来。课堂上，他的小嘴巴也是常常毫无征兆就一张一合起来，屁股也坐不住凳子，还随意离开座位，就更别提站队行进时了。开学一个月了，赵俊哲，可以说进步的脚步迈得太小太小。

为了调动赵俊哲自律的积极性，开学没多少日子，我接受了他的毛遂自荐---当了我们班的第二体委。这样，孩子站队时随意说话、擅自离队的毛病不存在了。可在课堂上，他却依然很活跃。

“十一”小长假回来后，利用我们一（4）班正式选班委的契机，我又找到赵俊哲，对他说：“孩子，老师很信任你。让你当咱班的体委。但是，课堂上，老师讲课时你不能安安静静地坐好听讲，还和同学说悄悄话，在桌子下面搞小动作。你这样做，当你管别人时，他们又怎么会心服口服呢？”听着我的话，他的小脑袋耷拉得越来越低。“这样，赵俊哲，只要你能改掉上课随意说话的毛病，改掉上课随意下座的毛病，站队时带头遵守纪律，老师就还同意你当咱班的第三体委。”“真的？老师？”“嗯！真的！”

当然，我没忘随时随地发现赵俊哲的优点，并把优点放在了放大镜下……

赵俊哲，在慢慢地，慢慢地，前进着，前进着……尽管他有时还会犯错。

相比于赵俊哲，我们班的另一个“明星”张子涛就让我费尽了心思，却感觉他还在原地踏步。开学两个月了，张子涛的情况依旧这样：课间活动时，动不动就和别的小孩儿动起了手；每次课前站队时，他都是就像听不到上课铃声似的，别人都站好了，他还在忘我地玩儿，在地上摸爬滚打；课堂上，老师讲课他还没听一分钟呢，要么就撕纸撕得满地都是（都是新本），要么就是在咬铅笔尖儿、往桌子上戳铅笔尖儿，要么就是找别人说话说得眉飞色舞，要么就是找不着人了---钻桌子底下玩儿去了，或者坐地上、躺地上、趴地上玩呢；还经常拿着不是当理儿说；学习就更是一塌糊涂了。对于张子涛，我软硬兼施了，收效甚微；我恩威并用了，依然效果平平。此时我真的就像这首诗中说的那样，“蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?  我催它，我唬它，我责备它  蜗牛用抱歉的眼光看着我  彷佛说：人家已经尽力了嘛!  我拉它，我扯它，甚至想踢它  蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步? 上帝啊!为什么?” “天上一片安静  唉!也许上帝抓蜗牛去了!  好吧!松手了!  反正上帝不管了，我还管什么  让蜗牛往前爬，我在后面生闷气”因为我江郎才尽了……

然而，当我听到了“咦?我闻到花香，原来这边还有个花园  我感到微风，原来夜里的微风这么温柔  慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣  我看到满天的星斗多亮丽  咦?我以前怎么没有这般细腻的体会  我忽然想起来了，莫非我错了  是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。”我当时就想到了那个令我魂牵梦萦的张子涛。莫非我错了？莫非我还是急躁了……我开始不断地扪心自问。

新年小长假结束后，我开始用显微镜放大张子涛的每一个优点，帮他在全班同学面前树立专心听讲的形象，树立认真做题的形象，树立越来越会站队的形象，并且，根据他以往的考试情况，对他降低期末考试的要求，还约定：只要语文、数学两科都到90分，老师就给他颁发进步奖的奖状！

在我的一系列降低、放慢的要求下，张子涛，进步了！每天上午能专心听了，能跟着老师一步步做题、读书了；上课铃声响了，站队比以前快了、动作更标准了；期末考试较期中，数学进步了18分，语文进步了12分。

牵着蜗牛去散步  静待花开

                                                 唐山市丰润区西实验小学
                                                                     秦淑云

                                                        2019年1月20日