前一段时间，我设计了一节课——《化学反应的方向》。主要分四个环节，第一是预习学案、梳理疑问；第二是汇报问题、尝试解决；第三是精讲点拨、总结提升；第四是达标测评、当堂反馈。上课时，教研员岳老师和我们同组的几位老师都去观课，课堂上学生的思考和相互的交流也比较多，从效果上看，大部分学生达成了预定的学习目标。

    课后岳老师也对这节课进行了点评，主要有以下几个要点：

    可以保持的特点：

1.注意了目标的达成，每一环节都围绕目标展开，最后总结时反扣目标，对照目标看达成的情况。

2.用问题线索、活动线索、知识线索串联起一节课，条理清晰、比较流畅。

3.教师的点拨适时、到位，达到了“不愤不启不悱不发”的效果，教师驾驭知识的能力较强。

    需要改进的地方：

1.对于高中的理论课，必须要搞清楚这种理论的功能和价值，通俗的说就是为什么要学这个，学了它有什么用，再加上开始上课时的情景创设，这样串起的一节课学生既知道学了什么，有明白为什么学这个。

2. 一节课目标明确了有利于教师和学生落实目标，但重在落实，每一环节再加强落实学生才能学得扎实。

3.本节课的归纳总结有点欠缺。

4.使用化学反应方向的判据时的注意事项没有着重强调。

5.巩固所学时要检查落实，要解决错题或掌握的不太好的地方。

6.对照课标、教材，注意巩固题的难度、广度，不能太难、面太大。

    总的来说就是环节的设计再精致一点，重点落实，注意挖掘课标、教材，理解到位。

很巧的是，第二天我们去十二中观课，正好也是这节课，分别由十二中的史老师和外国语中学的梁老师上课。对比这三节课，我有很深的触动，十二中的史老师的课体现了新课程的理念，以课堂探究为主，以学情为基础，精心设计问题，达成了知识的落实。而梁老师则很有自己的一套上课的思想，体现在这节课上，就是这节课讲得很透彻，步步为营、一步一景，层层递进、逻辑严谨，渗透了方法、情感的教学。这充分说明梁老师对课标、教材、考纲的整体把握能力之强，个人教学功底之深。看来，多学学别人的长处，注意对比自己的特点，不断成长，也是可以有很大进步的。