时间过得真快，记得还是去年——2016年9月1日，是孩子们开学的日子。学校领导通知我担任一年级十班的语文教学工作以及副班主任的工作。很开心，我一如既往地送走上一班孩子上中学，迎来了这一班的小不点儿们上小学一年级。迎来送往，带一届就是六年，有送一届孩子的难舍忧伤，也有迎一届孩子的新奇快乐。

http://s14/mw690/001DHYhPzy7jjQuVD2Z2d&690

但是，当我拿到部编本新教材时，傻眼儿了，先认字，再学拼音，行吗？上网找度娘，再去书店买相关的教学资料，所得甚少。于是，硬着头皮上，一开始我就按教识字的老规矩来做——写，只有多写多练才能记得住生字。还布置孩子们和家长合伙制作生字卡片，结果第二天只有一半的孩子完成了任务。家长们向我呼救，孩子不会写怎么办？甚至有些听话胆儿小的孩子因为不会写，完不成作业，着急地哇哇大哭，简直就是一团糟！就这么稀里糊涂地混日子，混到了教完拼音再教识字的日子，慢慢的，孩子们也在我深一脚浅一脚、摸摸索索的教学中走上了正轨。

http://s5/mw690/001DHYhPzy7jjQxa7zu34&690

今年暑假我有幸看到了温儒敏教授的一则讲座——部编本小学语文教材要注意的十一个问题，我激动万分，非常认真地阅读了一遍。然后，拿着笔在本子上边读边记录自己认为重要的东西，也写了一点自己理解的东西和感受。我想如果今年教一年级的朋友问我这部编本的新教材怎么教，或许我能给他们一点点理论依据和心得体会吧。这样他们至少不会犯我犯过的错误，也能少走一点儿弯路。

http://s8/mw690/001DHYhPzy7jjQyeQirb7&690

http://s8/mw690/001DHYhPzy7jjQzetP957&690

http://s6/mw690/001DHYhPzy7jjQAlau1c5&690

一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？

回归传统，从认字开始，让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。把汉语和汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助汉字的工具，不是目的。将拼音学习推后一点，能减少孩子对语文学习的畏难情绪，注意培养孩子认字读书的兴趣，这比什么都重要。

试想一年级的孩子刚入学，笔还不会握，怎么可以写这么难的生字。所以，如何遵循孩子学习的发展规律，才是我们老师更应该学习研究的问题，而不是盲目地教，填鸭式的教学模式应该摒弃。

二、汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学有什么建议？

学习拼音是为了识字，还有为了普通话正音。拼音是认字的工具，不是阅读工具，是识字的拐杖。学会识字就可以不要这个拐杖了，所以拼音教学要实事求是，降低难度，一年级能拼读音节就可以了。不一定要求能直呼音节，要熟记，不强求背诵默写，学拼音结合识字，彼此融通。

看到温教授的这一番话，我真是汗颜呐！回想我在教拼音时，一味地要求孩子们在短时间内掌握所有拼音，为了让孩子们掌握拼音，我是想尽了办法，听写，默写，演板，比赛，光拼音手抄报就做了三次。可是，还是有些孩子分不清 “b”与“d”、“p”与“q”，不仅会读错，还会写错，当时我的挫败感非常强，只能安慰自己：在后面的生字教学当中多多练习，多多巩固吧！

三、“和大人一起读”是什么栏目？要列入教学计划吗？

这个栏目的用意是激发孩子们读书的兴趣，让他们刚上学就喜欢语文，喜欢读书，这也是幼小衔接的学习方式。让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的正确耐心地引导。这个栏目可以纳入教学计划，是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。让家长们少看电视，少打麻将，少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。老师可以给家长布置作业，让他们配合做好“和大人一起读”。

http://s15/mw690/001DHYhPzy7jjQGtfWude&690

http://s14/mw690/001DHYhPzy7jjQGxVPnad&690

这一个栏目的教学，我还是有些心得的。首先，我会布置这项预习作业，鼓励孩子们连猜带蒙的阅读这部分内容。然后，利用课堂时间，我范读，和孩子们一起读，甚至还会带着孩子们手舞足蹈、疯疯癫癫地读。最后，还请家长们在家给孩子们拍朗读视频发到班级朗读群里，我针对孩子们的这些朗读作品一一说出我的感受，给予鼓励或赞叹，也指出存在的问题。因此，家长与孩子们的参与性非常强，孩子们在欣赏美文、阅读美文、朗读美文方面得到了不同程度的提高，大大增强了学习积极性。

http://s13/mw690/001DHYhPzy7jjQJIQ3ydc&690

http://s14/mw690/001DHYhPzy7jjQJSIDb0d&690

http://s11/mw690/001DHYhPzy7jjQKssWK6a&690

四、部编本小学语文教材的语文有哪些变化？

课文的数量减少了，教学类型增加了，这是教学内容方式的合理调整，更有利于孩子们语文素养的提升。

这一点让我想起了我小时候学习语文的任性来，我喜欢在一拿到新书的时候把所有的课文读一遍，喜欢的课文就回过头来多读几遍，在后来的老师上这篇课文时，也会非常认真地听老师讲解，不喜欢的课文看过一遍后就不再去读了，哪怕老师反复强调其重要性，甚至还要求背诵，我都会置之不理，挨批评也不背，因此没少惹老师生气。

在我的语文课堂上，我也会对这些课文有所偏心，我喜欢的课文就会很认真地备课，上课也会更带劲儿，我都不喜欢的课文，自然上课的质量也好不到哪儿去。特别是一本书里要上三十几篇课文，有时候一个学期的时间本来就短，这些课文上下来，根本就是在浪费时间，上不赢课，完不成教学计划就完不成教学任务，就去借课上，搞得筋疲力尽，吃力不讨好。现在好了，课文少了，可选择性大了，我可以花时间培养孩子们多读书，多朗读美文了。

五、识字写字教学如何做到更有科学性？

部编本语文低年级的编写原则是实行“认写分流，多认少写”。因为“认、讲、用、写”是很难齐头并进的，否则欲速而不达，先认字，有助于学生举一反三。

六、如何上好古诗词课？有必要让孩子学“国学”？

部编本语文的古诗词教学占课文的总数的30%左右比原有人教版增幅达80%左右。怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟的，不用过多的阐释，也不要太多的活动，宁可多读几遍，多读几篇。

http://s11/mw690/001DHYhPzy7jjQNKJqq7a&690

http://s13/mw690/001DHYhPzy7jjQObDPKac&690

我们老祖宗就说了：读书百遍，其义自见；读万卷书，行万里路；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读出语感，读出美感，读出作者的心情，与之共鸣。      

http://s12/mw690/001DHYhPzy7jjQTeKRd5b&690

http://s8/mw690/001DHYhPzy7jjQTIs7B17&690

http://s9/mw690/001DHYhPzy7jjQTPtIkc8&690

七、古诗文教学要注重让孩子们感受诗词的音韵之美，汉语之美部编本语文为何要强调课型的区分？

可行的区分从一年级还看不太出来，到了三年级的课文就分为两种类型，或者两种课型，一是精读课文，二是略读课文。

怎么上好精读课文？一是要安排好预习，不要布置太多作业。主要是提一些有趣的问题，做好铺垫和引导，激发孩子们的阅读兴趣，教读的重点教阅读的方法，同时也适时教一些写作方法。自读课文是把教读课文的方法沉淀下来。

八、为何要提倡阅读教学的“1+X”？

部编本语文教材注重往课外阅读延伸，加大课外阅读，鼓励“海量阅读”。可以“似懂非懂”的读，“连滚带爬”地读。教给学生各种实用的读书方法，比如：快读、浏览、跳读、猜读、群读，还有非连续读文本阅读，检索阅读等等。

所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没有关系，慢慢就懂了。这就是增加阅读量，改变全是精读精讲，而且处处指向写作的那种教学习惯。

九、怎么设计“快乐读书吧”课？

这个栏目不要处理成一般的课文学习，可以安排儿童故事、童话、寓言、民间传说、科普读物等。让学生接触各种文体类型，激发阅读各种类型读物的兴趣，有意识让学生去掌握一些读书方法，激发兴趣，让孩子自己找书来读。

我们班的快乐读书吧就是那个大书柜，孩子们把家中一些读过的书拿来放在大书柜里，资源共享，没事儿就可以直接到书柜里去那书看。开展讲故事、画故事、写故事、演故事系列活动，请家长来当评委，奖品也是书，鼓励孩子多读书，读好书。

http://s16/mw690/001DHYhPzy7jjQVHdfhdf&690

http://s3/mw690/001DHYhPzy7jjQWs8GCf2&690

http://s6/mw690/001DHYhPzy7jjQWXLilb5&690

http://s5/mw690/001DHYhPzy7jjQXnUzi24&690

十、新教材为何要重建语文知识体系？

“随文学习”加强语文知识的教学，可以参照教师用书，可以看单元导语，还可以研究思考题和各个栏目的要求，思考题往往体现对知识点或语文能力训练的要求。

十一、别滥用多媒体，要去除繁琐病？

多媒体给学生提供了各种画面，音响与文字，目迷五色。课堂是活跃了，可是学生的阅读与思考被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，课文中非常看重的语感也被放逐了。

我是很喜欢使用PPT进行教学的，有些东西的外形特征很难表述，通过图片或者视频，很直观，有利于课堂教学。所以，多媒体的使用是服务于课堂教学的，一旦喧宾夺主就会适得其反了，尤其是低年级的孩子，很容易造成孩子的注意力不集中，费好大劲儿才能让孩子们回归课堂跟着老师的教学思路走。幻灯片可以简单化，直抒胸臆，去除繁琐病。

读完了温教授的关于部编本语文教材要注意的十一个问题后，我对于今年的部编本语文二年级上册的教学更有信心了。

温教授还在结束语中强调了读书的重要性。他说：读书是建构精神空间的办法之一，如果读书成为了习惯，成为了一种良性的生活方式，可以增添情趣，帮助对抗压力，减少“职业性倦怠”。当读书成为一个人的生活方式，他的气质风范也会改变，做教师不一定要求知识非常广博高深，但气质风范必定是倾向博雅的，因为这会让教师在孩子们的眼中成为值得崇尚的人。教师自己也有人生的成就感和充实感。在当今趋向物质化、功利化、粗鄙化的氛围中，提倡“博雅”是有现实意义的。而化育自己、导向博雅，很大程度上离不开读书。然而，过于功利性或者娱乐化的阅读，可能会降低我们的生活质量。所以，读书还是要有毅力的，要多读实用性的书，读专业性的书，还要多读历史、哲学、自然科学以及其他领域的书。

部编本语文是“专治少读书、不读书的”，使用新教材，推进教学改革，最重要的就是我们老师要做一颗读书的种子，带头多读书，语文老师更是要做一颗优良的“读书种子”。