泰州市学校微创新优秀实践案例

（第一批，2014年10月）

编者按  市教育局《实施素质教育“5+2”工程意见》和《常年征集学校微创新实践案例通知》下发以来，各地、各学校踊跃申报学校微创新成果。经市教育局相关处室评审推荐，现将确认的首批学校微创新优秀实践案例予以公布，请各地、各学校认真学习借鉴。

类别：主题德育行动

1.泰兴市曲霞初中“个 十百”孝道作业。泰兴市曲霞初中推出“个十百”为主要内容的孝道寒假作业。要求每位学生要陪父母、祖父母看1-2场国家、省或市春节联欢晚会，一起感悟亲情；为父母、祖父母洗脚、扫地、购物等力所能及的十件事，一起体验亲情；陪伴父母、祖父母一百个小时以上，一起享受亲情。要求学生做有心人，留意记录寒假期间与家人在一起的生活点滴，抓住一些温馨的瞬间、温情的片段，拍成照片或写成美文。旨在引导孩子感受、感恩亲情，体验、记录亲情，增强学生与家长对家庭、对社会的责任感，对生活、对生命的幸福感，达到密切亲子关系、提升家庭幸福、促进社会和谐的目标。“个十百”孝道作业推行以来，产生了较好的社会影响，江苏省关工委对此做法给予了高度肯定。（选送单位：泰兴市教育局）

2.泰州市城东中心小学“文明护照”。泰州市城东中心小学以一本小小的“文明护照”为活动载体，细化文明习惯小目标。学校分低中高三个年级段，全面开展签章活动。一二年级为低年级段，护照封面为鲜黄色，象征低年级小朋友活泼好动；三四年级为中年级段，护照封面为鲜绿色，象征着成长中蓬勃的生命；五六年级为葡萄紫，象征着收获丰收的果实，走向希望的田野。护照以每两周为一个评比签章周期，每个周期中分为校内行为、校外行为两个部分，每个部分各5条，其中的前三条是常效养成目标，后两条是阶段养成目标，三个年级段的目标呈螺旋式联系，通过学生自评，联合同伴师友校内评价，亲友邻居社区校外他评的方式，促使学生不断巩固文明行为习惯。江苏卫视、江苏教育报、泰州电视台、泰州日报、泰州晚报等媒体多次予以报道。（选送单位：海陵区教育局）

3.泰州市田河小学“道德银行”储蓄实践活动。泰州市田河小学开展的“道德银行”储蓄实践活动，让学生自我激励，自我践行，自我积累，自我提升。活动结合制定了详细的获取道德币、扣除道德币的细则，根据细则每月进行考评，学期末依照学生“道德银行”内的积分值，划分为“金、银、铜卡储户”三个等次。道德银行中的道德分值每学期累积上去，一直到六年级毕业为止。每学期的各级各类先进的评比、各种荣誉称号的获得都与道德银行挂钩。道德储蓄资产达到一定分值时授予不同的星级称号。通过“道德银行”储蓄活动的开展，促使学生自觉形成了良好的行为习惯，受到家长、社会的一致好评。（选送单位：高港区教育局）

4.泰州市口岸中心小学“志愿服务，小鬼当家”。泰州市口岸中心小学为培养责任心、进取心的阳光少年，通过搭建“红领巾志愿者”这一展示平台，选拔红领巾志愿者，“我的地盘我做主”，少先队员“小鬼当家，自主管理”，共同参与校园和社会公益活动，按照班级志愿者轮周参与学校管理、“手拉手中队——小助手协助管理”、“乘坐校车小助手协助管理”等几种模式，实行少先队大队委自主管理，特色活动有声有色。红领巾志愿者服务活动增强了学生的责任心、团队精神及集体荣誉感，得到了家长、社会的广泛认可，逐步形成了学校的德育品牌，在泰州市德育先进经验、案例故事评比中获一等奖，新浪网、中国文明网（泰州站）、人民网、中国江苏网、泰州教育局网等网站推介。（选送单位：高港区教育局）

类别：自主学习行动

5．泰兴市洋思中学“先学后教，当堂训练” 课堂教学模式。泰兴市洋思中学为改变课堂上教师满堂灌、作业压到课外、教学效益低下的问题，经过30年的艰苦探索，形成和不断丰富拓展了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。这一模式提出了三个科学术语——“先学”、“后教”、“当堂训练”；建立了崭新的课堂教学结构——“先学后教，当堂训练”；构建了推进教学模式的三大保障系统，即树立“没有教不好的学生”的教育理念，实施“三清运动”策略，推进“课堂教学承包责任制”，取得了明显的教育教学业绩。目前，洋思课堂教学模式已有一种基本模式、两种常见变式和三个层级，老校长蔡林森到河南永威学校后又将这一模式成功推广到小学和高中的各科教学之中。洋思课堂教学模式已经成为全国基础教育改革的重大成果，为推进全国新一轮课程改革作出了杰出的贡献。（选送单位：泰兴市教育局）

6.兴化市周奋中心校“双主五步学习”课堂教学模式。兴化市周奋中心校在“学案导学”课题的基础上启动“双主五步学习”课堂教学改革，以“学生是学习的主人，学生是学习的主体”为核心理念，按照“预习评测——自学互助——展示点拨——发展提高——检测反馈”的流程，强调学生学习参与的全面性、开放性、竞争性、合作性。发挥教师主导作用，引导学生学会学习，乐于学习。该课堂改革实施以来，成效明显， 2014年被立项为“十二五”自筹重点课题，《泰州日报》、《泰州晚报》、《兴化日报》、兴化电视台等媒体多次作专题宣传介绍。（选送单位：兴化市教育局）

7.泰州市田家炳实验中学“三问三学”思维课堂教学模式。泰州市田家炳实验中学积极探究基于问题的“三问三学”思维课堂教学模式，将课堂教学过程分为以问导学、自问促学和设问测学三个环节。“以问导学”是学生课前进行个性化自主预习，填写“预习单”，将问题提交给老师归纳、分类、挑选后巧妙导入课堂教学内容；“自问促学”就是以小组为学习单位，互助学习，按照生生互动、师生互动的方式合作解决疑难问题，引导学生拉开思维的张力，促使学生深度参与学习；“设问测学”是通过口头或书面设问对预设的学习目标进行回归性检测，巩固基础知识，形成基本技能。三个环节形成一个有机整体，旨在改变课堂教学面貌，让班级绝大多数学生投入到学习活动中，激发学习动机，培养学习兴趣，提高学习能力和思维能力，循序渐进，促进学生心智健康成长，提高学生人文素养。该模式实施以来，学校教学质量明显提升，社会美誉度不断提高。（选送单位：泰州市田家炳实验中学）

类别：青春活力行动

8.兴化市茅山中心校“茅山号子进校园”。兴化市茅山中心校于1998年启动“茅山号子进校园”活动，利用音乐课、班队活动及综合实践活动时间，引导学生了解茅山号子的历史，传唱这一地方民歌，弘扬茅山文化，激发对家乡的热爱之情，活动成效斐然。学校师生创作表演的茅山号子，先后在中国非遗文化展、中国梅兰芳艺术节、郑板桥艺术节，以及CCTV《欢乐中国行》、《神州大舞台》、《民歌中国》栏目等精彩亮相。《茅山号子》和《歌从茅山来》先后在省市校本课程评比中获奖，该校张卫华老师被公示为泰州市第三批非物质文化遗产项目茅山号子代表性传承人。（选送单位：兴化市教育局）

类别：其他

9.泰州市海陵学校“三进”工作法。泰州市海陵学校“打开校门办学校”，实施“三进”工作法。校长定期进社区，和社区结成合作伙伴，开发整合社区教育资源，助推社会教育氛围；教师进家庭，与家长共同探讨新时期科学育人的方法，共谋孩子发展良策；家长进学校，为学校教育教学管理献计献策，充分发挥主人翁作用。“三进”工作法实施以来，得到了家长的配合，社会的认可，盘活了教育资源，促进了学校内涵发展。《中小学校长》、《江苏教育报》、《泰州日报》、《泰州晚报》、泰州电视台等等媒体对“三进”工作法进行了专题推介。（选送单位：海陵区教育局）

10.泰州市实验小学“作家进校园”。泰州市实验小学将“儿童文学阅读”作为特色建设项目，选择优秀儿童文学作品，引导学生进行自主阅读、亲子共读、师生同读，在师生中开展课本剧表演、故事演讲比赛、图书跳蚤市场、多格漫画秀、读书交流等丰富多彩的读书活动，营造读书氛围。每年的世界读书日，持续开展“作家进校园”活动，邀请金波、王一梅、梅子涵、黄蓓佳、杨鹏、秦文君、汤素兰七位著名儿童文学作家走进校园，与孩子们亲密接触，共享文学生活。“作家进校园活动”多次被《泰州日报》等地方媒体报道，并引起了《语言文字报》、江苏教育电视台等省内外媒体的关注。（选送单位：海陵区教育局）