加载中…小学语文二年级上册第四单元教案
(2013-02-27 16:30:03)
二年级上册语文教案
班级：二（3）班
日期： 10月22日早自习
教学内容：1.背诵识字四的12个成语
2.朗读《坐井观天》
日期：10月22日上午第一节课
教学内容：《坐井观天》（第一课时）
一 .教学目标
1.认识“沿，际，信”3个生字。
2.能够分角色正确流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，揭示成语寓意，并从中受到启发。
二 .教学过程
1.情境导入，揭示课题。
（1）学生欣赏动画故事《坐井观天》。
（2）交流感受，了解故事内容。
（3）板书课题：坐井观天
2.初读课文，自学字词。
（1）自由朗读课文，标生字的字音和课文的自然段。
（2）出示课件列出“沿，际，信”3个生字和“井沿
（3）分角色朗读训练，再现对话情形。指明三组同学，相互评议哪一组读的最好。（强调青蛙很自信和小鸟很自然的语气，还可以加上动作进行表演。）
3.理解课文，明白道理。
（1）青蛙和小鸟在什么地方争论什么问题？老师简笔画水井的形状。（青蛙在井底，小鸟在井沿，因为天到底有多大争论起来。）
（2）青蛙和小鸟分别是什么态度？找到相应的句子读一读。（青蛙认为小鸟天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。理解“无边无际”的含义。）
出示课件：青蛙在井底说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（3）青蛙为何这么认为呢？（指明读第6自然段）
出示课件：青蛙的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
（4）“坐井观天”的成语意思？（“坐井观天”又名“井底之蛙”，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。）
出示课件：广阔的天空，浩瀚的海洋，起伏的山脉等一组图片。
三 .教学反思
《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，二年级学生年龄小，经常是“一叶障目，不见泰山”，所以这一寓言故事对于学生有现实指导意义。由于本课生字词少而且都很简单，所以适合采用学生自主、合作形式在语境中学习生字和词语。
兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，才能更好的理解课文寓意。
日期：10月22日上午第四节课
教学内容：《坐井观天》（第二课时）
一 .教学目标
1.会写“沿，答”等8个生字。
2.课外拓展，发挥想象，续写《青蛙出井》小故事。
二 .教学过程
1.生字学习，指导书写。
出示动画课件，跟着“小蚂蚁学习生字”，同时字词本上正确书写：
“沿”：第五笔是横折弯，没有钩。
“弄”：上下结构，上面是“王”，下面是：横、撇、竖。
“错”：左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”区分：“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁
2.完成课本上第3题“读读抄抄”。
3.课外拓展，学会想象。
（1）展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己组织语言，然后老师总结）
（2）出示课件：展示小鸟带着青蛙出了井口，游览广阔的世界。青蛙说“天真大，外面的世界真是精彩，谢谢小鸟”。
4.“小管家”上摘抄《青蛙出井以后》小短文。
三.教学反思
语文的学习需要课本学习，也需要课外拓展，这种拓展是培养学生能力的重要方面。所以要注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中得到启发。学生都具有丰富的想象力，《青蛙出井以后》小短文训练就极大的开发了学生想象力，同时也为以后的想象文写作打下了基础。
日期：10月22日下午第三节课
教学内容：讲解《坐井观天》相关习题
一 .教学目标
1.《学习与巩固》的《坐井观天》习题。
1.《北大绿卡》的《坐井观天》习题。
二 .教学过程
1.二十分钟学生写题时间，自己不会的题可以空出来。
2.二十分钟老师对答案，学生“开火车”对自己会写的题，老师对重难题。
3.《北大绿卡》重点讲解第3题照样子写词语：无边无际，无声无息，无色无味，无影无踪。
4.《学习与巩固》重点讲解第3题辩字组词：坐下和座位，青蛙和娃娃。第6题阅读题《鸡毛和小鸟》：告诉我们要练就真正的本领，决不能投机取巧。
三.教学反思
通过相关习题的讲解，发现学生字词掌握不是很扎实，不会灵活运用。同时读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，对于低年级学生而说方法更加重要。
日期：10月23日上午第二节课
教学内容：《我要的是葫芦》（第一课时）
一 .教学目标
1.学会本课“葫、芦、挂”等11个字和由这些生字组成的生词。
2.能够分角色正确流利、有感情的朗读课文。
3.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
二 .教学过程
1.激情导入
（1）老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦，让学生猜测这是什么？（2）板书课题：我要的是葫芦
（学生齐读题目，老师纠正读音：“芦”是第二声，但是读“葫芦”一词时，是轻声。）
2.生字学习
（1）播放朗读视频，学生边听边标出生字拼音，画出新词，标上4个自然段。
（2）同桌之间互读“葫、芦、挂“等11个字，相互纠错。
（3）教师出示生字卡片，指名读和开火车读。（强调“哇”是轻声，“治”是翘舌音，“自言自语”是自己给自己说话，“奇怪”是心里很不解，“蚜虫”是农作物的害虫。）
3.感悟课文
（1）AB两组接力朗读课文，做到正确和流利，读错的学生将被罚下场，下一个同学接上。
（2）出示课件，展出两幅插图，学生火眼金睛找区别。（人的表情不一样，一哭一笑；葫芦叶子不同，一绿一黄；葫芦不一样，一挂一落。）
（3）第一自然段：一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
出示图片：强调细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦。
（4）第二自然段：那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
出示课件：他心想什么？又是怎么说的？
三.教学反思
本节课的重点就是生字词的学习，如果是纯生词教学就会显得单调乏味，所以加上游戏的辅助会增加点趣味。在课文的学习中需要好词好句的垫底积累，如“细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦”。
日期：10月23日下午第三节课
教学内容：《我要的是葫芦》（第二课时）
一 .教学目标
1.理解课文内容，揭示故事道理。懂得叶子和果实的关系，从而明白事物是有联系的这一科学思想。
2.反问句与陈述句之间的转化。
3.编写《我要的是葫芦后续》小短文。
二 .教学过程
1.复习巩固
（1）分角色有感情的朗读课文。（读出种葫芦人不以为然，自以为是的语气；邻居诚恳的语气，表示自己的建议。）
2.理解课文
（1）第三自然段：邻居过来劝告那个人医治叶子上的蚜虫。
出示课件：种葫芦人不听劝告说：“叶子上的虫还用治?”学生交流这个反问句的意思。
叶子上的虫还用治？（反问句）=叶子上的虫不用治。（陈述句）
有几个虫子怕什么？（反问句）=有几个虫子不怕。（陈述句）
（2）第四自然段：叶子黄了，葫芦掉了。
出示课件：思考“葫芦为什么掉了”。展示“植物生长图”，理解发芽，长叶，开花，结果是一个紧密相连的过程。
（3）学生交流，老师总结：叶子生虫种葫芦人不管；不懂得叶子和葫芦之间的关系；而且也不听邻居劝告。
3.课外拓展
（1）出示课件，学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？如果明年再种葫芦他会怎么样？
——学生发言，老师组织成段板书在黑板上。（种葫芦人后悔，难过，知错就改）
（2）“小管家”摘抄《我要的是葫芦后续》小短文。
3.布置作业
（1）课下完成《我要的是葫芦》的字帖生字，熟悉笔画。
三.教学反思
1.可爱的小葫芦怎么会落？这是学生很好奇的问题，因此导入以两幅葫芦图片对比为突破点，从而就能让学生明白叶子和葫芦之间的紧密关系。
2.反问句与陈述句属于语法知识，但是二年级学生不宜讲过多的理论，需要点到为止，更多的是做习题，锻炼语感。
3.寓言故事很适合学生写后续故事，这样可以开发学生的想象力和写作能力。
日期：10月23日晚自习
教学内容：1.拼音本上写《我要的是葫芦》生字。
2.笔记本上摘抄12组形近字组词。
日期：10月24日早自习
教学内容：1.朗读生字表（一）。
2.朗读《小柳树和小枣树》课文。
日期：10月24上午第二节课
教学内容：《我要的是葫芦》（第三课时）
一.教学目标
1.会写“言，每”等8个生字。
2.完成《我要的是葫芦》相关习题。
二.教学过程
1.生字书写
（1）播放“小蚂蚁”识字动画，拿出“字词本”跟着学习“言，每”等8个生字的拼音，部首，组词。
（2）老师点拨，结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。学生动手在空中书写，老师在黑板上板演，易错的地方用彩色笔标出来。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩。
（3）找学生上黑板进行板演，同桌上来修改。
三.教学反思
这节课生的字词讲解很细致，有动画，有字义，有结构。同时挑选同学上黑板听写生字，可以当堂检测学生的识记效果。
日期：10月25上午第二节课
教学内容：《小柳树和小枣树》（第一课时）
一.教学目标
1.认识“枣、浅”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3.会写“怎、思”等10个字。
二.教学过程
1.激趣导入
今天老师给大家带来两个好朋友，一棵小柳树和一棵小枣树。
出示课件：小柳树的生长过程和小枣树的生长过程，后来两人在院子里发生了争吵。
2.初读课文
（1）播放朗读视频，学生边听边标注生字词的拼音和自然段。
（2）找学生复述故事内容。（小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？）
3.生字学习
出示课件：“枣、浅”等8个生字。先找学生拼读一遍，然后找学生领读相应的词语。
4.生字书写
（1）老师在田字格中范写，注意提示容易出错的地方，学生跟着老师在空中书写，掌握笔顺笔画，特别强调“漂，浅，弯”这三个字。
（2）学生拿出“字词本”练习，老师巡回指导。
三.教学反思
本课生字学习不难，通过学生交上来的“字词本”发现错误比较少，主要集中在个别字的组词方面，有自己造词的习惯，下次需要给学生灌输一些简单的词汇。
日期：10月25上午第四节课
教学内容：《小柳树和小枣树》（第二课时）
一.教学目标
1.理解课文大意。
2.感悟“尺有所短，寸有所长”的道理。
二.教学过程
1.复习巩固
（1）有感情的分角色朗读课文。
（2）回顾8个生字宝宝。一起做“摘苹果”游戏，给字词找好朋友。
2.感悟课文
（1）出示课件：春天柳树长发飘逸，在微风中翩翩起舞，小枣树光秃秃的；秋天，枣树结满了红枣。（学生找出描写两种树的外形特点的语句：又细又长，绿绿的，弯弯曲曲，光秃秃）
（2）春天小柳树怎样说小枣树的呢？默读课文，在文中划出来，读一读。（骄傲的嘲笑小枣树）
（3）秋天小枣树结枣了，柳树什么也没结。（出示图片：枣树结满很美的枣子，不仅可以看，还可以吃。小枣树是怎么对待小柳树的呢？（看到小柳树长处，不炫耀自己，语气温和。）
（4）听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了，因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。）
（5）学生讨论自己喜欢小柳树还是小枣树，各抒己见。
3.总结道理
联系学生生活实际，以“考试考分为例”总结每个人都有自己的长处和短处，启发学生用识字四的成语：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰。
4.课外拓展
（1）阅读《骆驼和羊》的故事，在“小管家”上写出自己从中明白的道理。
（2）识记“漂”和“曲”两个多音字。
三.教学反思
（1）《小柳树和小枣树》是一篇童话，二年级学生对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别能力。课堂上大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对此情况，我就利用媒体调动学生的感官，让学生有感情的朗读课文，并且加入自己的动作，神态表演。通过对话就更加能懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
（2）但是在今后的教学中要注意灵活引导学生，尽量使过渡语言简练准确。
日期：10月25日晚自习
教学内容：1.拼音本上书写《小柳树和小枣树》生字词。
日期：10月26日早自习
教学内容：1.背诵古诗《凉州词》。
日期：10月26日上午第一节课
教学内容：《风娃娃》（第一课时）
一.教学目标
1.认识“汗，吸”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二.教学过程
1.谜语导入
（1）“云儿见他让路，小树见他招手”，今天我们要认识这位新的好朋友——风娃娃。
（2）板书课题：风娃娃，学生齐读课题。
2.感知课文
（1）播放朗读视频，学生边听边画出“汗，吸”等11个生字，标注8个自然段。
（2）学生自由读课文，理清线索。想想风娃娃做了哪几件事？哪些是好事？哪些是坏事？
出示课件：风娃娃，田野，河边，广场
学生回答，老师板书：好事——吹大风车，吹帆船（可爱）；坏事——吹风筝，吹衣服、小树（傻气）。
出示课件：风娃娃的动画视频。
（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？（第5自然段：只要有力气就能帮助别人）
（4）风娃娃最后为何会受到人们的责怪？（因为好心却办了坏事）
（5）风娃娃还可以帮助人们做什么？
出示课件：炎热夏天帮人们送凉
3.感悟道理
（1）我会说：风娃娃还来到--------看到------------，他------------
（2）讨论：你想对风娃娃说什么？（学生可以举自己“好心办坏事”的例子，从而体会做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
（3）续写故事《我想对风娃娃说》
三.教学反思
（1）孩子们喜欢听故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。针对这一个特点，利用生动有趣的插图，激发学生主动读故事的兴趣，并且学会评价故事中的人与事，从中理解所包含的道理。
（2）课时最后让学生大胆想象，续编故事。目的是为了让学生把道理与自己生活实际系起来，做到学以致用。
日期：10月26日上午第四节课
教学内容：《风娃娃》（第二课时）
一.教学目标
1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”。
2.会写“吸、极”等8个生字，
二.教学过程
1.复习巩固
接力赛有感情的朗读课文。
2.识记生字
（1）出示课件，开火车认读生字卡。（注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音；踪、责为平舌音等）
（2）交流识字方法
换偏旁：油和抽
组合法：口+及→吸
（3）组词练习
3.指导书写
（1）认读8个生字。
（2）教师范写，学生认真观察：
表：下部笔顺
汗、伤：左右结构，左窄右宽
吸：左窄右宽，右边为“及”，口子旁是“吸气”，木字旁是“北极”。
（3）、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
4、作业布置
拼音本上正确抄写本课生字和组词。
三.教学反思
以前的字词点拨忽视了汉字的结构写法，结果在作业中发现很多学生因为字体结构写的不规范而导致字体不工整，所以在这节字词课上加入了结构讲解，另外还总结出了两种识字交流方法，如“换偏旁法”和“组合法”。
日期：10月26日下午第二节课
教学内容：队列比赛
日期：10月27日上午第二节课
教学内容：《酸的和甜的》（第一课时）
一.教学目标
1.认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2.分角色有感情的朗读课文理解故事内容。
二.教学过程171.
1.激趣导入
以“葡萄的味道”为讨论话题，引入在森林中发生的寓言故事：酸的和甜的。
2.初读课文
（1）播放动画视频，学生了解故事内容。想一想故事中有谁？发生了什么有趣的事？
出示课件：图片葡萄、狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子
（2）听读课文录音，圈出生字，标上拼音和自然段。
3.生字学习
（1）出示课件：“葡、萄”等9个字。老师强调：“酸”是平舌音， “葡萄”连读是轻声，“狐狸”连读是轻声。
（2）“小老师”领读一遍8个生字宝宝（加拼音）。
（3）AB开始PK“摘葡萄”游戏，葡萄架下的葡萄词语读对了就会自然掉下来（去掉拼音）。
4.书写生字
（1）出示课件“狐、狸、猴、颗”4个字。学生先自己在书上的田字格里写一写。
（2）老师点拨：“狐”“狸，猴”是反犬旁，因为都是动物。
（3）学生玩“字词迷宫”，完全走出来就以热烈的掌声鼓励。
5.感悟课文
（1）分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾；猴子的聪明；其他动物的善良轻信。挑选出读的最好的一组。
（2）出示课件，打乱8幅图画的顺序，根据课文将它排列好，并且能够结合图画讲述这个故事。
三.教学反思
本节课通过创设情境，激发学生学习兴趣, 利用课件把学生带进了有趣的童话世界。根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语，在识字中，又认识葡萄园里的生字朋友，并积极组词，字、词、句训练层层推进，有梯度。在指导朗读时，让学生进入角色，加上神态动作，课堂自始至终都充满了情趣，乐在其中。
日期：10月27日上午第四节课
教学内容：《酸的和甜的》（第二课时）
一.教学目标
1.理解课文，品读重点句子，
2.感悟课文道理“做事要亲自尝试，不能光听别人的话”。
3.能够将课文故事生动的表演出来。
二.教学过程
1.复习课文
有感情的分角色朗读。（读出狐狸的狡猾；猴子的聪明；其他动物的善良轻信。）
2.分析课文
（1）1—3段：狐狸、小松鼠和小兔子为什么认为葡萄是酸的呢？用下面的句式进行回答。
出示句式：— 认为葡萄是酸的，是因为 —
学生练习：狐狸认为葡萄是酸的，是因为他一颗也没摘到。
小松鼠认为葡萄是酸的，是因为狐狸很聪明。
小白兔认为葡萄是酸的，是因为狐狸和小松鼠都说酸。
品读句子：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”
（2）4—7段：为什么只有小猴子认为葡萄是甜的呢？（因为小猴子亲自品尝了，狐狸用“精神胜利法”得到了心里安慰，却迷惑了松鼠和兔子）
3.故事表演
AB两组PK演技，分别找出四个同学上讲台表演这个故事（小松鼠，小兔子，小猴子，狐狸），主要表演出来每个动物的神情和语气。
4.感悟道理
学生联系自己实际生活，举例子说一说自己的错事。
（我们也经常犯松鼠狐狸的错误，是酸是甜，做事情一定要亲自尝试，不能光听别人的话。）
5.品读好句
（1）朗读“小猴子迫不及待地，大口大口地吃去葡萄”，通过和简单句作比，体会其中的生动性，形象性。
（2）用“迫不及待，大口大口”两个词语造句子。
三.教学反思
1.本节课通过创设情境，激发学生兴趣并乐在其中。注重培养学生的朗读能力、表演能力，让学生更好的理解和感悟故事背后。整个课堂气氛很活跃，在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。
2.品读重点词句，有助于学生积累语言，将文字的训练落到实处，效果不错。
3.在学习了“小狐狸想尽办法摘葡萄”的那个环节后，其实可以穿插“一会儿…..一会儿”句式训练，这是一个很好的训练点。
日期：10月27日下午第三节课
教学内容：《学习园地》（第一课时）
一.教学目标
1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。
2.学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3.学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
二.教学过程
1.我的发现——“形声字”
（1）出示课件，学生朗读韵语，发现“形声字”的结构特点：形旁管义，声旁管音。
（2）认读“跑，泡”等6个生字，说说怎样记住这些字。
（3）教师补充几个声旁是“包”的字：苞、胞、炮等。
2.日积月累——数字成语
（1）学生齐读从一到十的数字成语。
（2）老师讲解这10个成语的意思。
（3）出示课件，师生做接成语的游戏，要求背诵下来这些成语。
3.我会填——标点符号
（1）自由朗读，感受语气，填写标点符号。
（2）老师总结“句号，逗号，感叹号，句号”的特点，认识这几种基本句式，出示课件做句子练习。
4.我会写——看图写话
（1）学生看图，指明说说自己看到了什么？再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（2）老师总结成段写下来《看猴子》，强调感叹句的运用。
（3）学生正确工整的摘抄到“作文本”上。
三.教学反思
这单元的学习园地重点是让学生掌握“形声字”的特点，弄清何为“形旁管义”，何为“声旁管音”。这似乎有点抽象，但是必须让学生明白。再则是陈述句与感叹句之间的转化，需要在习题中让学生自己摸索规律，这就培养了学生的自学能力。
日期：10月27日日晚自习
教学内容：1.拼音本上书写《酸的和甜的》生字词
日期：10月28日早自习
教学内容：1.朗读第四单元五篇课文。
日期：10月28日上午第一节课
教学内容：《学习园地》（第二课时）
一.教学目标
1.培养学生自主交流意识，提高学生语言组织表达能力。
2.激发看课外故事书的兴趣，学会编故事。
二.教学过程
1.我会读——《骑驴》
（1）播放《骑驴》动画视频。老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？
（2）同桌合作分角色朗读课文，然后讨论：老爷爷应该听谁的?为什么? 你还有更好的办法吗?
2.展示台——识字会
老师听写本单元的生字。
3.故事会
（1）最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等故事，找学生回答每个故事告诉我们的道理。
（2）老师给出“书包，学校，比赛，
输了”四个词语，学生接力编故事，还可以加上一点动作边讲边演。评一评，谁的故事讲得最好？
三.教学反思
日期：10月28日下午第三节课
教学内容：《第四单元测试卷》和《期中测试卷》（试卷来源于《学习与巩固》
一.教学目标
1.测试一下第四单元知识点的掌握程度。
2.总结一下前四单元知识点，进行查漏补缺。
二.教学过程
1.前20分钟写《第四单测试卷》
2.后30分钟写《期中测试卷》
3.注意老师不读题，卷子后面的看图写话需要写，至少三句话。
三.教学反思
这两张试卷题量不算大，20分钟和30分钟足够可以写完，但是学生看图写话没有写好。试卷批改的结果是基础题掌握不牢固，高分的只有十个学生。
日期：10月29日上午第二节课
教学内容：讲解《龙脉作业》第四单元习题。
一.教学目标
1.完成并讲解《龙脉作业》第四单元测试卷。
二.教学过程
1.基础题——将答案写在黑板上。
2.能力题——
“词语接龙”：这类题型很少见，方法是以最简单词语为主，一定要顾头顾尾。
“近义词”：责备对批评，温和对和气，盯着对看着
“填动词”：总结二十个动词“捉虫，抓小鸡，捕鱼”等。
“词语连句”：强调标点符号的运用。
3.阅读题——《大树和树叶》
三.教学反思
《龙脉习题》题型多以课外拓展为主，有些基础题在《学习与巩固》上已重复出现过，所以这次采用老师边讲学生边写的方式来完成习题，同样可以起到复习的效果，也可以节省时间。
日期：10月29日晚自习
教学目标：《学习与巩固》第一、二单元测试卷
日期：10月30日早自习
教学目标：1.背诵1—4单元要求背诵的课文（尤其是《古诗两首》《欢庆》《成语》）
日期：10月30日上午第一节课
教学内容：复习第一、二单元的知识点
一.教学目标
1.掌握第一、二单元的生字词。
2.背诵识字一和《古诗两首》《一株紫丁香》
二.教学过程
1.齐读一、二单元的生字词。
2.检查识字一和《古诗两首》《一株紫丁香》的课文背诵。
3.听写一二单元的生字词，同桌之间互改。
4.总结AABB,ABB,ABAC式词语。
5.讲解“刘爽是我的好朋友=我的好朋友是刘爽”的句式转化。
6.复习音序查字典和部首查字典方法。
三.教学反思
一、二单元的知识点不多，生字词占很大一部分，AABB,ABB,ABAC式词语和句式转化还是要结合一二单元测试题进行细致讲解。同时学生的部首查字典方法还是掌握的不熟练。
日期：10月30日上午第四节课
教学内容：复习第三、四单元的知识点
一.教学目标
1.掌握第三、四单元的生字词。
2.掌握第三、四单元的知识点。
3.完成第三、四单元的测试卷（来源于《北大绿卡》）
二.教学过程
1.齐读三、四单元的生字词。（强调讲解识字四成语的意思）
2.听写三、四单元的生字词，同桌之间互改。（尤其听写10个数字成语和四字词语）
3.强调10组近义词和反义词。
4.讲解“叶子上的虫子还用治？=叶子上的虫子不用治”反问句与陈述句之间的转化。
5.各种标点符号的应用。
6.剩下的20分钟完成第三、四单元的测试卷（来源于《北大绿卡》
三.教学反思
三、四单元刚学过不久，无论是生字还是知识点学生都有印象，所以复习起来也就比较容易。但是成语学习学生还是没有掌握好，这就需要拿三、四单元测试卷来做巩固，然后在习题中发现错误，以便为明天的考试查漏补缺。
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