早上，同学们到校后，依然琢磨自己的作文，做三件事：改作文，划佳句，写自荐。学生差不多琢磨好后，我宣布：下周起，“改作文，划佳句，写自荐”这三件事，都得利用双休日写好。下周一，到班级后，大家相互改、提修改意见，相互写推荐语。

第一节就是“周报讲评课”。

先请四位同学读“阅读名言”，这是向“寒假阅读之星”约的。

沈宇麒：书，在我眼中和上帝一样神圣。

任至颖：没有书的日子，就像没有太阳的早晨。

徐孜翀：当你真正沉浸在书的故事中时，你的脑子里除了书，还是书。

沈捷：阅读是人生的一部分，如果没有阅读，就没有现在的我们。

我对大家说：“请大家无限相信书的力量。一个不相信书的力量的人，是不会有什么成就的。”

学生选好佳作后，我请钮宏毅读他的作文《乱说脏话的吴晨威》

乱说脏话的吴晨威

今天，吴晨威把我惹怒了，你知道为什么吗？你想知道吗？那就请看下文吧：

早上（，）吴晨威排队插队，我对他说“你干嘛？”

“怎么了?”吴晨威看了我一眼。

“你插我队干嘛？”我问。

“关你屁事。”他瞪了我一眼。

“哇！你插队还有理？”我反问。

“没大没小了啊！傻猪。”

这就是吴晨威的天性啊！我就不和他斤斤计较了。

中午（，）不知道怎么了（，）吴晨威和陆越川吵起架了。一问（，）陆越川的水瓶被吴晨威打破了。

陆越川说（：）“你赔我一个瓶子！”

“怎么了！”吴晨威用眼睛瞪了瞪陆越川。

“赔（。）”

“好（。）”吴晨威摆出一副想打架的样，他两只眼睛瞪得打大大的，嘴巴也张得大大的好像要吃了别人似的（，）“你是不是不要命了，没大没小了是不是？”

我看了他那副熊样说：“吴晨威，别人要你赔杯子，你还要动手，你以为你是这里的地头蛇啊！”

“钮宏毅说的好（！）”陆越川拍起了手。

“要你这只傻猪说话？”吴晨威指了指我。

“你说他是傻猪（，）他的成绩比你好多了。”陆越川说。

吴晨威我劝你一句，你这样以后会成动不动就打人的地头蛇的，你要改一下你无理的毛病了。

对于这篇文章，我做了重点讲评，好的方面，用人物的语言；来反映人物的特点，对话写得精彩。以时间为线索，过度和自然。更重要的，我要评这篇文章的两个缺点：

1．开头。我对大家说，“今天，吴晨威把我惹怒了，你知道为什么吗？你想知道吗？那就请看下文吧”一段，只需要一句“吴晨威把我惹怒了”就行了。“今天”，别人读到你的文章的时候，已经不是“今天”了，不写反而好。除非你写的是日记。“你知道为什么吗？你想知道吗？那就请看下文吧”，完全是老套子，什么文章都能用的，没意思。我在黑板上写了个“删”。开学第一个内容是“养成良好的学习习惯”之“自主修改作文”，教材中讲了修改的四个方法：“添”“换”“删”“调”。

2．标点。这篇作文漏了很多的标点。上面的括号内的标点，都是加的。我在黑板上写了个“添”字。钮宏毅读完后，我请大家数一数，他一共少写了多少个标点。一数，不多不少，刚好10个。）——这个学期起，凡是在“班级作文周报”上发表作文的，被查出10个错别字的，得一张“刊用纪念卡”，要扣除一张“才运卡”；两张“才运卡”换一张“优先刊用卡”；一轧钢“刊用纪念卡”可以换三张“才运卡”。查错别字、错标点，每个星期都由一个四人小组负责，他们查了50个错别字、错标点，就能得到五张“才运卡”。这，也是本学期的一个重点项目。

又请大家快速看了陈希晔的作文，我在黑板上写了个“调”字。我说，《一个好日子》的结尾，要用“调”的手法，来修改，请你们动动脑。

很快，有同学认为，要把最后一段“在这里，我要说，如果下次再赌，大家一定要挑战，我们一定要赢回来！”，放到第四节的后面，第四节是：

“第三味”——哀。我们寒假里和管大打的赌约，赢了：一周只写每日简评，输了：一周的每日简评通通400字以上。可悲啊可悲，不希望发生的事还是发生了，什么事？我们的赌约输了，输得异常惨败。我们的赌约是寒假每日简评全班写满1184页，平均每人32页，我们只写了1029页，差了155页，只有14人完成或超额完成，一半还不到，输得那么惨败。如果每位同学都写完一本本子或一本多的话，就不是输得惨败，而是赢得光彩了，唉!”

我又出示这篇文章的、调整后的最后两节：

四味俱全，乐趣多多，许多的想法又一次从我脑海中闪过。

这块奇特的生活调色板，真是多姿多彩，心情也是五彩缤纷，是这块调色板，让我们的生活更加有活力!

我说：“这两节，可以合为一节，可以删除一些语句。”

有的说要把最后第二节删除，留下最后一节。我否定了：“最后第二节，‘四味俱全，乐趣多多’不能删，这是紧扣主题的话——文章不就是写‘四味俱全’吗？”

陈希晔自己改为：

这块奇特的生活调色板，四味俱全，乐趣多多，多姿多彩，让我们的生活更加有活力!

我出示我改的结尾：

四味俱全，乐趣多多，生活的调色板多姿多彩，心情的调色板五彩缤纷。真是一个好日子！

我请大家说说我这样改的好处。大家看出了两点：1．“四味俱全，乐趣多多”，扣住了全文的主要内容。2．“真是一个好日子”，点了题目。

原想读徐孜翀的作文《难熬20分钟》，这是本期周报上最闪亮的一篇，时间关系，我只能点评一下这篇文章的闪光点。我说：“难熬的20分钟，是练坐的20分钟，不能动的20分钟。怎么写，眼睛当然能看到一点，但肯定不够。我发现，徐孜翀把主要的笔墨，用在了自己的感受上，内心的想法上。比如：

刚松了一口气，突然看见前面的陆越川正大摇大摆地朝钮宏毅挥手，动作幅度相当地大。不是他视力不好，是他视而不见！我火冒三丈，刚想开口告诉钮胖子，可一开口，我不犯规了吗？硬是把到了嗓子口的话，咽了下去。

后面部分，全是自己内心的感受。再如：

坐着坐着，脑子里产生一种幻想：一张大大的席梦丝床，柔软的床单、枕头、被子……要是能够躺上去，舒舒服服地睡上一觉，那该多好！——我实在太累了，想趴下。渐渐的，手上冒出了密密的汗。一个声音对我说：“累了，就爬趴下休息一会儿吧。”另一个声音说：“做人，要有坚持精神，这是考验你毅力的时候，坚持就是胜利！”咦，这话怎么那么像我妈妈呢？决定，坚持到底。

那全是她心里的想法。

一个人如果能够将自己内心的感受，自己心里的想法，用笔，清晰的、细腻地捕捉出来，那说明，她的写作渐渐进入佳境。在此，我祝贺徐孜翀，希望大家回去，再读一读这篇文章。”

我指了指书报夹上的小学生报刊，说：“这篇文章，绝不输于上面的作文。”

紧接着，我出示了李依琳的作文的结尾：

走在回家的路上，我仿佛丢了魂，花儿低下了头，太阳公公躲到了云后。我望着它们，脑子里只剩四个字，我们输了！

大家读过，我点评：这是用写景的手法，来结尾，以景衬情，很有意思。

我又出示沈宇麒的文章的开头：

这一天，雨无情的落下，树叶纷纷飘下，似乎在为我们打赌的失败而默哀。

大家读过，我点评：这是用写景手法，来开头，以景衬情，很不错的。

我说：“上个学期，我说过，以写景的方式，来衬托人物，那是一种很有意思的写法。高兴的时候，不顺眼的东西，都顺眼了；烦恼的时候，顺眼的东西，似乎也变得不顺眼了。同一个景物，在不同的心情下，会暗示出不同的内容来。请看——”

我出示：

●我转身抬头望那月亮，月亮小得像一只发卡，弯得使人心醉……

学生读后，问他们，这弯月亮传达出的是什么情感？学生说“陶醉的”“美好的。”

我再出示：

●我转身抬头望那月亮，月牙儿弯弯的，像伙伴们那笑得甜甜的嘴……

学生读后，再问，这弯月亮又传达出什么情感？学生说“快乐的”“甜美的。”

我再出示：

●我转身抬头望那月亮，月牙儿弯弯的，像一张冷冷的弓，冷冷地注视着我……

学生读后，再问，这弯又月亮传达出怎样的情感？学生说“冰冷的”“伤心的”“绝望的”。

我小结：“同一个月亮，在不同的人的眼里，看出的情感是不一样的。这样的结尾，含蓄，美，含蓄的美。含蓄而美的结尾，是高的，妙的。”

我出示了训练的情境，情境一：

张明今天语文考试只得了73分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他？还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成？揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门……

同学读后，我说：“第一组的同学，你就是张明，那天看到了一些美好的景色，告诉我，会看到什么？”

有的同学说鲜花，有的同学说阳光、小草，有的说小鸟的歌声，有的说花朵，有的说云朵……

“张明忐忑不安地走出校门，会看到这些，请你们往下写，写他看到的，注意，要和他的心情一致，以景色来写心情。”我说。

我对第二组说：“张明忐忑不安地走出校门，也可能是看到不美的地方，比如零乱的建筑工地，各种吵杂的噪音，垃圾桶，请你们往下写，写他看到的是不美的东西，注意，要和他的心情一致，以景色来写心情。

我又出示情境二：

张明今天语文考试只得了96分，全班第一！一向重视学习的爸爸妈妈知道这个消息后会怎么褒奖他呢？买玩具，还是肯德鸡？还有，上次他们答应给我买溜冰鞋的，现在何不趁热打铁？揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门……

我对第三组说：“你们是考了96分的张明，喜滋滋地走出校门，你会看到美丽的景色，注意，要和他的心情一致，以景色来写心情。”

我对第四组的同学说：“你们是考了96分的张明，喜滋滋地走出校门，你路过的是零乱的建筑工地，是坑坑洼洼的小水洼，是苍蝇乱飞的垃圾桶。注意，要和他的心情一致，以景色来写心情。”

学生写后，我请几位同学读了他们写的：

●张明喜滋滋地走出校门，眼前令人厌恶的垃圾场，仿佛不脏了，漫天的臭气，似乎成了抽豆腐的香味，以前，捂着耳朵过的建筑工地，那打桩声、搅水泥声，都成了激动人心的大合奏。张明欢快的心，仿佛要跳出来，和着大合奏跳舞！

●张明忐忑不安地走出校门，路过一棵大树，一张张黄叶有气无力地飘落下来，多像自己手中那张73的试卷啊。那花朵，打扮的这么艳丽，仿佛在嘲笑自己，哼，真没用，看我，多精神。

我对第二句，点评道：“这一段话，很有创意，既写了不美的——黄叶，又写了美的——花朵，都来烘托张明的心情，一正一反，好！”

我们祝贺了孟雨晴、陈希晔两位同学，成为我们五（1）班的首批“班级小作家”，我说：“她们已经在《评价周报》上发表15篇文章，并且在正式报刊上发表一篇以上的文章，孟雨晴在《姑苏晚报》发表过《08圣诞大策划》一文，陈希晔在《中小学电脑报》《姑苏晚报》发表了两篇文章。”

《周报》上还有一条消息：热烈祝贺戚子婧同学的文章《一个复习中度过的双休日》，发表于《快乐学语文》杂志！我对戚子婧说：“已经具备了成为‘班级小作家’的重要条件，只要你能在《评价周报》上发表满15篇，你就是‘班级小作家’啦！”

这期周报上，有四条“凡人亮语”。

徐孜翀读：“过去的已经过去，无法挽回，唯一能补救的就是——珍惜。”

我说：“怎样是珍惜时间呢？你看荣逸能说得多好！”

荣逸能的“凡人亮语”：“体现你珍惜时间的水准，就是你空闲时的所作所为。”

“你的空闲时间在干什么？这就是你‘珍惜时间’的程度的真实写照。”我说。

宋安琪读：“即使我只是几时亿分之一，我也要给大地带来一声绿色的呼唤。”

唐锃读：“写作文，就像捕猎，你不去找，灵感难道送上门来？”

“有的同学，写‘每日简评’的时候，觉得没有材料；有的同学，写‘每日简评’的时候，觉得有很多材料。大家都一样生活，大家都一样有喜怒哀乐，为什么你的材料少，人家的材料多？”我说，“唐锃的话，会给你启示。你是在守株待兔，人家是在主动出击，一天里，他们都在留心，还没有写‘简评’，材料已经在心里留意好了。”

这次参与“才运大抽奖”的同学，不多，才12个人。因此，戚子婧在抽“才运卡”的时候，老是抽到“有运无才”的同学。大家很开心地笑和喊。之后，选本周的佳作。我说：“从下周起，选佳作，要在双休日完成，课上，我们将留出更多的时候，读佳作，评佳作，和技能训练。”

我读了荣逸能的《读〈乱说脏话的吴晨威〉有感》一段话：“这篇文章告诉我们一个真理：你说的话越脏，你在别人心里也就越脏；你说的话越干净，你在别人心里也就越干净！”

我说：“这话是说给吴晨威听的，也是说给我听的，更是说给在座的每一个人听的。写作文，重要的，是你的想法和看法。荣逸能的这段话，就是一句‘凡人亮语’，就是一句‘名言’。你想得深刻，你就写得深刻，就能给人启迪，这样的文章，就是好文章。”

许郅崴的《赌约·气愤》，就上一次“寒假赌约”输了的事，写出了自己的看法，他说：“我气愤，当大家知道赌输了，都表示遗憾，下一句却是——其实我也不想赌的；我气愤，很多人赌了却做不到；我气愤，大家把希望寄托在别人身上；我气愤，他们没有尽到责任；我气愤，竟然没有人承认自已错了。”

我说：“我很欣赏这五个‘气愤’。连续五个，这就是排比，很有力量！我们需要这样的‘气愤’，因为的确有很多同学，将希望寄托在别人身上。自己没有好好做，一句‘其实我也不想赌’了事。而不是追问自己，为什么输了，‘我’为什么没有完成‘我’的任务。”

“许郅崴的文章写得好，他对写作的认识，也让我敬佩。他在一篇文章中这么写：‘你希望把自己的心里话说给别人看，写作文前，你是高兴的；写作文时，你是兴奋的；你写作文后，你是开心的。作文能使你快乐，这是一个层次，这样的作文，有你的喜怒哀乐，有你的真情实感，才是真正的作文。把写作文变成一件快乐的事，这是作家的境界，也是作家的乐趣，现在也是我的乐趣，虽然我还没有作家的能力。’”我说，“虽然许郅崴不是作家，但是，他对写作的认识和体验，我觉得，他是小作家，尽管还没有评上‘班级小作家。”

这堂课要隆重推出的是徐哲宇的文章《“死神的试练”》，文章写得很好，题目，过于另类，要改，可改为：“正宗深蹲跳”。

徐哲宇朗读时，我做了三个方面的点评：

一是错别字和错标点。这是本学期，我们主攻的一个对象。找出了三个该用“地”，错用为“的”的，另有一个“再”和“深蹲跳”的“深”。我对同学们说：“这个”深蹲跳，我也不知道是哪个。后来，我问了体育老师，才知道。一些字，你不知道是哪个，不要信手拈来，要问。”

二是，“我们勉勉强强地蹲了下去，可起不来了。好不容易撑了起来，又蹲不下去了，没办法，只好混过去了，我蹲了一点点，马上跳起来，这招不错，蒙混过关。”我说，这就是细节，一个作弊的细节。一篇好的文章，一定要有这样的细节。细节是最吸引人的。

三是，这篇文章中有一个很经典的表达方式，徐哲宇这样描述他在做深蹲跳时的所见：

一个，两个……我看见龚涌涛的肥肉在颤动。

十个，十一个……我看见陈裴宇的头发乱成一堆。

三十个，三十一个……我看见施泽淳那传说中的大嘴巴已无力气。

五十个，五十一个……我看见唐钲的脸红得像个猴屁股。

七十个，七十一个……我看见朱鸣杰大汗淋漓，像下雨一般。

八十个，八十一个……我看见宋怀宇撕牙裂嘴，像疯了似的。

八十八个，八十九个……我什么也没看见，闭上眼睛，在做最后的挣扎。

九十个！终于……完成……了。一大群人倒在被汗水淋湿的操场上，像割下的芦苇丛般倒下。太累了，我真想一直躺在这儿。

这段话，读的时候，大家都笑了。我说：“大家一听就笑，说明写得实在精彩。精彩在哪儿呢，你们再细细地读一读这段话，琢磨琢磨他的妙。”

大家读了，想了，却说不上来。我问作者徐哲宇：“你怎么想到用这样的方式来写的？”

他说：“因为我看见大家这样，所以这么写了。”

我追问：“那你为什么不写‘我看见龚涌涛的肥肉在颤动，我看见施泽淳那传说中的大嘴巴已无力气’，还要在前面写‘一个，两个’‘十个，十一个’呢？”

他说：“我这样写，觉得好玩，有趣。”

“对，写作的时候，要写得自己都觉得有趣，好玩。了不起。”我问，“那你这么的是在‘一个，两个’时，看到龚涌涛的肥肉的情况，‘十个，十一个’时，看见宸裴宇的乱头发？”

“不是的，我觉得这样写吧，显得很对称，有意思。”

我扫射全班，说：“大家听，徐哲宇写作文，不只是想着把意思写出来，而且，在想着怎样写，能够显得美，对仗就是一种语言的美。让句子对仗起来，让段和段对仗起来，让小节之间呼应起来，这些都是在考虑文章的美。就像高档的饭店，做的菜，不仅要好吃，还要好看。”

我说：“徐哲宇这样的写法，还有一个好处，那就是自然而然地推动了故事情节的发展，当写到八十八、八十九的时候，自然到了尾声，写到九十的时候，自然说明深蹲跳终于完成了。注意：它的好处还在于推动了故事的发展。”

我话锋一转，对同学们说：“做眼保健操的时候，我们的教室里总不安静，请听到过什么声音？谁的声音，说着什么，请每个同学准备好一个‘声音’。”

按着座位，我大约请了十来个同学说，有的说“听到检查的同学，说‘陆越川一次’”，有的说“听到上厕所回来的同学喊报告的声音”，有的说“听到隔壁同桌轻声吵闹的声音”，有的说“听到许郅崴顶嘴‘我怎么拉，我没有啊’的声音”，有的说‘听到老师说‘第四节了，你怎么还在做第三节’”……

我说：“你再看看徐哲宇这一段话的表达方式，你是否能运用这个方式，来写写我们吵闹的眼保健操的故事？”

马上有同学反应过来：“我们可以用‘一二三四’写听到什么声音，‘二二三四’又听到什么声音的方式来写。”

我赞许地点了点头，说：“你可以在一个八拍里写，当然，八次不够的话，四节，有三十二个八拍呢。一般来说，八个，够了。注意，围绕‘吵闹’这个主题写。”

大家写了起来。我从中挑了几则，读给大家听。徐孜翀的：

一二三四……“陆越川，你给我闭嘴。”检查员张馨怡用她那超大型嗓门吼道。

二二三四……“陆越川一次！”“喂喂喂，我怎么了？眼睛有问题啊？”

三二三四……“轰隆隆”，我有预感，某人的铅笔盒恰到好处地掉了，铅笔、橡皮、尺落了一地。

四二三四……那个掉了铅笔盒的同学痛骂前面的同学：“白痴啊，你捡！”

五二三四……“去你妈的蛋！”“神经病！”两个人几乎要大吵大闹了。

六二三四……“轰——”坐在讲台前的老师气坏了，重重地拍了一下桌子，说，“说话的，给我出去！”

七二三四……全班都呆了一下，教室里鸦雀无声，谁也不再说话。

八二三四五六七八，“嗡嗡嗡”再次响起。

我点评：“真有意思，到底都是姓徐的，一学就会，一学就那么精妙。”

朱思噫的——

一二三四……我看见杨明晨一直眨着眼睛，好像不想做似的。

二二三四……我看到陆越川在“亲”眼镜，太恶心了，我想呕吐。

三二三四……我看到许郅崴在大模大样地喝水，还翘起了二郎腿！

四二三四……我看到值日人员在给我们班扣分，肯定又是男生惹的，愤怒！

五二三四……我看到杨明晨又在说话，立即点名：“杨明晨一次。”

六二三四……我听到班级“音乐会“，一会敲桌子，一会玩尺，一会铅笔掉了，一会椅子响了，我的耳朵烦死了。

七二三四……我听到施泽淳在念经，真是的，又不是和尚。

八二三四……我听到陆越川一声大喊，标准的男尖音！

许郅崴的——

一二三四……大家都以上厕所为由，冲出了教室，脚步声震耳欲聋。

三二三四……教室里几乎没人了。我偷偷地看见无所事事的值日班长。半分钟后，大家也没回来。

四二三四……轰窿。脚步声，敲门声，一声一声“May I come in?”声，接连不断。

五三四……值日班长和老师无可奈何，只得不停地点头，“请进。”

六二三四……老师看到了那些走得像逛马路的同学，让他们在门口接受训斥：“你们是不是在厕所里玩啊？”

八二三四五六七八，终于，调皮如陆越川的人，都回来了。老师让这些人站了一会儿，也就放过他们了，下面还要上课啊！

在此，感谢徐哲宇给我们提供了这样一个表达模式。

上周五，出版了两期《评价周报》，一期是正常出版，一期是点题征文，征文的主题是“节水”，配合“世界水日”“中国水周”而搞的作文活动。

两期周报上，都刊出了一位“班级小作家”的专栏——整个版面，全是小作家的文章。一位是沈宇麒，一位是孟雨晴。

我到班级，在黑板上写下了“班级小作家孟雨晴/沈宇麒作品分析会”。

课上，先发“‘作家小作家’专栏证明”：

“班级小作家”专栏证明

沈宇麒同学：

祝贺你已经成为“班级小作家”！

你已成功刊出了第   1 期“小作家专栏”！出版三期“小作家专栏”，你将有望获得本学年的最高荣誉奖——“班级诺贝尔文学奖”。

期待着你朝着这个伟大的目标迈进！

吴江爱德双语实验小学《评价周报》编辑部

2009年3月23日

先开“沈宇麒作品分析”。

第一个环节是小作家沈宇麒的写作经验介绍。先请同学读《评价周报》上介绍沈宇麒的话：沈宇麒，男，班级小作家，在《吴江日报》发表《我的旧友新朋》，在《姑苏晚报》发表《冬天要吃麻辣烫》。

沈宇麒介绍了两点写作经验：

1．我爱看课外书。

2．写的时候，就一个字，写。

我做了补充说明：“沈宇麒的确爱看书，上个月，他看了200多万字！他也爱玩，玩和读书，他处理得很好，玩，绝不耽误自己的读书。光读书，不够，光读一些书，不一定能成为小作家。沈宇麒能成为‘班级小作家’，他还有一个字：写。”

我停顿了一下，目光扫了全班，等学生坐正了，注意了集中了，再说：“写的时候，就一个字，写。这一点，很不简单！他写的时候，只想着写，没有任何事情能干扰他，没有任何事情能打扰他！”

“天塌下来我都不管。”沈宇麒在一旁插话道。

“你看，这就叫写作状态！这就叫进入了写作的状态！”我说，“你问问自己，你的每次写作，是进入了这样的写作状态了吗？如果你也是这样的，不久，你就会成为班级小作家，如果你没有，那你得先把这一步做到了，做好了。”

下一个环节是同学的三个提问。

同学第一问：你喜欢读什么样的文章？你觉得哪些书对你影响最大。

沈宇麒答：现在我喜欢读《故事会》《读者》。《海底两万里》对我启发很大。

我补充：你要注意，沈宇麒喜欢读的，并一定是你喜欢读的，并不一定，你读了也会有很大的收获。这个世界上，都有一位两位作家，与你这个人的气质相近，和沈宇麒相近的作家、杂志，不一定和你相近。你要找到和自己相近的杂志和作家，唯一的办法是，自己去读，在读的时候发现。这个发现的过程，不是轻易的，你只有读了很多的书，你才能找到。

第二问：你喜欢写什么样的文章？

沈宇麒答：我喜欢写记叙文。

我补充：一个写作的人，应该知道自己最擅长写怎样的文章。要扬自己的长处。我教过一个女生，她就特别喜欢写景的文章，每一篇写景的文章，都写得很好；但是你不一定喜欢写景的文章。我教过一个学生，喜欢写所理的文章，芝麻大的事，在他笔下，正面、反面、侧面，一个个理给你说个透。你最擅长、最喜欢写怎样的文章？这的确是你、是我们每一个人，要思考的问题。

第三问：写作材料怎么来的？

沈宇麒答：我一般都是在简评中获得。

我补充：材料的获得，上一次，顾圣浩已经回答得非常好了，每时每刻留心发现。

三个问题提完了，我说：“下面，由管老师来给点评小‘作家专栏’。”

我点评了三点：

1．出示了三句话。

●我已是腰酸背痛，借着休息时间，我向窗外瞥了一眼，发现雨正从天上落下砸在窗上，心想：完了，要跑回去了。

●第二天，天空飘着小雨，好像昨晚的兴奋劲头还没过，大家都在五点半不约而同的醒来，开始“扎人大战”。

●今天晴天，总算迎来了一个春光明媚的好日子，可能也预示着我们会操的成功吧。

“你们发现没有，这三句话的特点？”

早有同学发现，这三句都写了天气，写了环境。我说：“以环境、天气来衬托人物和事件，是我们上个学期学的一项本领。沈宇麒学了，能用，他的第一本领，就叫‘学以致用’。”

我板书了“学以致用”。

“人，是很容易遗忘的。真正学到心里去的东西，是能够用出来的。沈宇麒的学，学得扎实，用得灵活。”

2．出示了《妙用红糖》里的两段话。

到底是什么糖？吃好饭，我和老妈上网一搜，嘿！内容真多。上面写着：红糖是一种未经加工的初糖，很好地保留着维生素和矿物质，红糖通常是指带蜜的甘蔗成品糖。一般是甘蔗经榨汁，通过简易处理，经浓缩形成的带蜜糖。除了饮用外，红糖水也能外敷，同样具有排毒滋润的功效。如果被蜜蜂蛰了，伤口又红又肿，会疼痛难忍，这时取少许浓度较高的红糖水涂于红肿处，一会儿疼痛就会减轻，红肿也会逐渐消退。真有这么神奇？看来要好好记住，说不定以后用得着。还有，秋冬季节皮肤因寒冷干燥而瘙痒，也可用红糖水洗擦、清洁，可有效地减少干痒的感觉，唉，简直太神奇了！

居然还有在保健方面，它能刺激机体造血功能，怪不得以前人们用它来补血；另外，对于抗衰老红糖也有显著的作用。日本著名的长寿县、红糖产地的冲绳县的老人，都有每天喝一杯红糖水的习惯……

我说：“怎样才能讲事情写具体，写明白，我从沈宇麒的这段话里，琢磨出了一个道理。你只有将事情弄清楚，弄明白，你才能写清楚，写明白，写具体。”

“我们一些同学，作文写不具体，因为他对这件事，自己也糊涂，也没有弄清楚，你叫他怎么写清楚呢？沈宇麒，他有不明白的地方，他就去问，去查，他不愿意做个糊涂蛋，他弄明白了当然也就能写清楚。他弄得清楚明白，笔下就会有很多的话。”

我板书：弄清楚，搞明白。

3．我出示了三句话。

●只见教官手里拿着一条被子，我想：天呀，不会是要学叠“豆腐干”吧？老爸总提起的他那时军训的功绩不就是叠豆腐干么。

●三个小时练下来，我已是腰酸背痛，借着休息时间，我向窗外瞥了一眼，发现雨正从天上落下砸在窗上，心想：完了，要跑回去了。

●第一句不过后面进来的几位女士也不怎么样，我想:呵呵，大家都被淋湿了，至少教官不会只批评我一个了！

删去第一句中的“我想”，删去第二句中的“心想”，删去第三句中的“我想”。删去后，请大家读，发现更通，更顺了。

我说：“很多同学，写到心里的想法，喜欢用‘心想’‘我想’，这叫‘心想’病，‘我想’病”。我们的班级小作家都有这个病，在其他同学身上，恐怕更严重。以后写到‘我想’‘心想’的时候，想一想，真的有必要吗？”

第二位“小作家专栏”的作者是孟雨晴，《评价周报》对她的介绍如下：孟雨晴，女，12岁，班级小作家，在《吴江日报》发表《妈妈笑了》，在《姑苏晚报》发表《08圣诞大策划》，即将在《中小学电脑报》发表《我是快递》。

我补充了一句：“《妈妈笑了》和《08圣诞大策划》，都是作为头条文章发表的。”

孟雨晴也介绍了两点经验：

1．写文章前，总要先构思。

2．投入了自己的感情。

我顺着孟雨晴的经验，作了延伸性说明：“写文章之前，要构思，这既是孟雨晴的文章一大特点，也是每一个想把文章写好的人，必须要迈出的一步。写文章，一定要有自己的感情。没有感情的文字，是冰冷的，机械的，有了你的感情，文字才是有温度的，是感人的。怎样的文字是有情感的？很简单，你被你的作文感染了吗？感动了吗？自己都没有受到感染和感动，怎么去感染和感动别人？”

同学也问了三个问题：

同学第一问：你喜欢写什么样的文章？

孟雨晴答：我喜欢写幻想一类的作文。

我补充：你举个例子。

孟雨晴：《08圣诞大策划》。

有同学在喊：“这篇不是幻想的嘛。

我说明：“这篇文章不能说是幻想，或者说不是我们一直认为的写一些童话故事之类的。孟雨晴的幻想，其实，在于她的文字，具有幽默性、夸张性。每一篇文章都需要‘幻想’，包括写真实的、现实的故事。等会儿我们俩看她的文章中的句子，你就明白了。”

同学第二问：你的文章经常用“哩”，为什么不用“呀”“啊”？

孟雨晴答：我喜欢用“哩”，我觉得用这个比较有特色，比较不一样。

我补充：“你看，孟雨晴连一个‘哩’字，都追求不一样，追求与众不同，她写的文章自然不一样，自然与众不同，自然出类拔萃！写作，要追求不一样，哪怕一个‘哩’字！”

同学第三问：你觉得这个学期，你能获得“班级诺贝尔文学奖”吗？

孟雨晴答：我觉得有点危险吧，下个学期吧。

我补充：“班级诺贝尔文学奖”，如果要获得，只能是这个学期，下个学期，六年级，我们会换一个作文活动。

同学们很好奇，问“六年级有什么作文活动”，我说“保密”。

三个问题提完了，有同学要求加问，我拒绝了。一方面当然是课堂时间的限制，另一方面，只有“少”，才珍贵，下次活动时，才会珍惜这样的提问机会。

我说：“最后由管老师点评。”

1．关于构思

“我们看《军训‘麻辣烫’》这篇文章。”我说，“用‘麻辣烫’来形容军训，本身就很有意思，更有意思的是，她的文章写了三个内容，一个是‘麻’，一个是‘辣’，一个是‘烫’，分别用这三个字，作为这三个内容的第一个字！从题目，从这三个字，我们能够清晰地感受到，孟雨晴刚才所说的，她很重视构思。”

我说：、、

2．关于条理。

“读孟雨晴的文章，你会觉得很轻松，一点也不累。为什么？她写的文章，特别有条理，有条理，清清爽爽，干干净净，你自然不累。你看《致顾圣浩的一封信》，六点，多清楚，多有条理。《节水‘金点子’》，四点，多清楚，多有条理。你一点一点地读，多清楚，多轻松。”我说，“你只有写得有条理，人家才喜欢你的文章。你的文章，让读的人觉得累，人家才不愿意读呢。别人不愿意读的文章，一般都不是好文章。”

3．关于个性。

我板书了“构思”“条理”后，又板书了“个性”。

我说：“‘个性’这个词，我很少用来形容写作文的同学。这个词的规格，太高了。今天用在孟雨晴身上。”

我指着一位同学，说：“我一看这个人的长相，我就知道是杨明晨。”

我指着另一位同学，说：“我一看这个人的长相，我就知道是徐威。”

“为什么？每个人有每个人的长相，有个性。”我说，“我一听他的声音，我就知道是朱青，我一听她的声音，就是顾惺雯，不会错，每个人的声音，也都有个性。上课铃响了，老师还没有来，忽然，你们喊：老师来啦。为什么，你们连老师走路时，鞋子发出的声音，都听得出。这个声音是这个老师，那个声音是那个老师。”

“写文章，也要有个性。我一看这段话，我就知道是孟雨晴的，别的人，写不出来！请看——”

●哎呀！我才叠好的“豆腐干”被子啊，你怎么又“倒塌”了？什么上面陷下去一块？害得本小姐又要重叠！死被子，你真是“敬酒不吃吃罚酒”！

●瞧，我桌子旁一平方米的地上没有任何纸屑，没有果皮，没有文具，看上去干干净净的，老天爷也满意。早读课一下课，我借了孙大圣的火眼金睛“照”，任何纸屑、杂物再也逃不出本小姐的“魔爪”。来，杂物们，到本小姐的手心里来，去垃圾桶好好忏悔一下吧，阿门，愿天下无“脏”！

我说：“孟雨晴的文字，就是这么风趣，这么好玩，这就是她的作文个性。你的作文，有个性吗？用你自己最熟悉的话来写，以你平常的说话个性来写，你的文章就会有个性。”

“另外，孟雨晴的文字，也充满了幻想，写被子，她的眼里，被子是活的，不然为什么要骂‘死被子’？写地上的纸屑，拉进了孙悟空，又让垃圾去忏悔。她的文字是充满了幻想，幻想的活力。我想，这就是她刚才说的‘幻想作文’吧。”

还剩下三分钟，我让同学将本周的稿件拿出来，重点排查“关联”病和“心想”病。

附记：

写这篇教后记，朱青的提问，我忘了。我去问朱青。朱青告诉我后，我说：“谢谢，现在，我弄明白了，可以去写了。”