《狼》教学设计

[学习目标]

1、  积累文言文词汇。

2、  品味本文简洁生动、刻画细腻的语言。

3、  了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神。

[学习方法]

古文学习中的“五步朗读法”：

初读求读准；再读解词句；三读通脉络；四读探主旨；五读求鉴赏。

[教学过程]

一、谈话导入，情景导入

同学们，知道今天我们要上什么课吗？（生答：《狼》）你是怎么知道的？（生1：大屏幕上显示有），很好，说明你善于观察。（师板书“聪”上两点）你还是怎么知道的？（生2小声嘀咕：之前你已经告诉我们了）太好了，说明你善于倾听，记住了老师说的话。（师板书“聪”字的“耳”旁）其实啊，只要你们善于观察，善于倾听，同时勤于表达，用心思考（师边说边板书“聪”字的“口”和“心”），你就是一个聪明的孩子，你就是一个优秀的孩子，这节课就让我们做聪明的孩子优秀的孩子，好吗？（生齐答：好）那么，就让老师看看，优秀的孩子是什么样子哦！对，坐姿端正，神情专注，一个个都是优秀孩子！作为对优秀孩子的奖励，请大家看一段动画片。（播放《喜洋洋与灰太狼》的动画视频）同学们是不是觉得自己又回到了童年？这里面，有两只狼，你是怎样看待它们的呢？（生答）这种形象和中国传统文化中狼的形象有什么不同呢？今天我们就从蒲松龄的《狼》中寻找答案。（出示课题，并板书文题和作者）

资料链接

1.蒲松龄及《聊斋志异》

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代文学及。著有《聊斋志异》，“聊斋”是书      房名，“志异”是记载奇怪的事情。

《聊斋志异》是志怪小说的代表作之一，共491篇。“写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。”------郭沫若

2.本文体裁：寓言

    本文是一篇寓言故事，它常常用生动短小的故事来揭示意味深长的道理，这个道理就是寓意。

二、出示学习目标和学习方法

三、教学流程

（一）初读求读准

字音

缀行    大窘    苫蔽    弛担   眈眈   少时    意暇    毙之    黠    

停顿  

  顾/野有麦场

  其一/犬坐于前    

（二）再读解词句

重点词语的解释

⑴屠自后断其股（         ）          

⑵其一犬坐于前（              ）

⑶一狼洞其中（         ）         

⑷禽兽之变诈几何哉（        ）

重点句子的翻译

（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（三）三读通脉络

1.简要概括这篇文章讲了一个什么故事？

方法指导：

    什么人？做了一件什么事？结果如何？

2.全文一共有5个自然段，你能否把它划分成两大部分，并说明你的理由。

3.阅读文章的1--4段，并概括每一段的内容。

     屠户遇狼---屠户惧狼---屠户御狼---屠户杀狼

4.你如何看待第5自然段？它采用的表达方式与前部分有什么不同？

（四）四读探主旨

寓意：

1.一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终。

2.除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼不留后患。

3.对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争，善于斗争！

（五）五读求鉴赏

1.文章形象地塑造了交战双方，请用“性格特点+具体事例”的格式进行分析。

    狼：贪婪、狡诈

    屠户：机智、勇敢

2.文章的语言生动细腻，请用做批注的方式，选取文中你认为好的字词句进行赏析。示例：

“一狼径去”中的“径”字用的巧妙，写狼别有意图，设置悬念，为下文写狼的狡诈埋下了伏笔。

3.本文写法鉴赏：

    ①形象突出；②语言生动；③叙议结合

五.课堂总结

六.布置作业

1.用思维导图的方式梳理本文的知识点；

2.发挥想象，把本文改写成一篇白话故事。注意内容要充实，增加对语言、动作、心理的描写。