中小学教师集体备课规程

河北省承德市滦平县长山峪镇中心校   周国财

集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。它是充分发挥集体智慧，以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，同伴互助行动研究的重要表现形式。这种校本教研形式，加强了教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；同时也减轻了教师备课负担，达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的，集体备课要把握以下几点：

 一、集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

 二、集体备课的一般实施步骤：

  1、集体备课的基本程序是：选定教学内容---个人粗备——集体交流研讨——课堂实践--个人反思---小组总结提高。集体备课必须提前2—3周集体备课。每单元确定一个中心发言人。集体备课时，除中心发言人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。每位教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。特别要注意记录好课后反思。

  2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维目标要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习，教学方法的设想等。每个年级组的教师可互相商定集体备课时间，年级相近的组可共同参加。

  3、小组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导检查。

   4、集体备课的具体要求是：“三定”、“四统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两练”。

 ⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度及课时安排。

 ⑵四统一：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配，统一作业布置和三维目标训练。

 ⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

 ⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

 ⑸两法：教师的教法和学生的学法。 ⑹两练：课堂练习和课后练习。

三、集体备课要求

1、在教研组具体指导下，以个人备课为前提，为基础。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要按照集体备课的要求，并结合学情，按时进行集体备课活动，并坚持不懈。

2、骨干教师、年级组长应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。

3、备课必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践；教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导；正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来；重点备教材、备教法和学法、备教学过程[教学设计]。

4、备课组活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容； “五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成预案；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。

四、备课具体的“五个流程”

1、“四定”集体备课（定人、时间、地点、内容）。在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作、明确每次主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容精心研究。

2、集体议课、说课。要在备课组长的主持下，备课组活动1—2次，议课、说课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。顺序为：主备人介绍自己的教学构思，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后教研备课组长总结，主备课人要对议课、说课活动作详细记录。

3、完善整理。教研组长在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。

4、预案补改。预案补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在当次备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面，在规定的栏内作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。

5、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。

                                2007—03