先说说今天早晨送彤彤去幼儿园时途中发生的一件事。

    在送彤彤去幼儿园时，有时会途经一个小花园，花园里塑有一个倾斜的大茶壶和茶碗，很逼真，让人感觉那茶壶正在住茶碗里倒茶一样。彤彤最喜欢看了，每次都嚷着让妈妈带他走这条路去上幼儿园或者回家。远远的就看见那壶和碗了，妈妈就想考考彤彤，对他说：“你来说说这个茶壶长什么样吧。”彤彤张口就说：“茶壶有个盖子，盖子上还有个小圆头，有一根细细的斜着的线，可以倒出水来，下面是圆圆的身子的。”妈妈听他说完后说：“说得还不错，不过那可不是线喔，你应该说有一个细细长长的壶嘴才对。”“那还有一个壶手柄”彤彤又补充道。也许正是因为彤彤经常象今天早晨一样，对很多东西都能说出个道道来，好多见过彤彤的人才说他能说会道的，语言丰富。就连他的老师妈妈都对妈妈说：“你的儿子太会说了。”

    现在妈妈就来说说平时生活中是怎么样来和彤彤进行语言交流的。

    妈妈要说的就是大家可别小看了接送彤彤上学或放学这短短的十几分钟，因为在这短短的时间里，可是妈妈和彤彤语言交流的好机会呢。

    在每天上学和放学时，妈妈会根据看到的东西来与彤彤交流，比如：看见一辆车，会告诉他“这车好漂亮呢，是红色的喔”。如遇到认识的车名还会告诉他这是什么车，会把两辆车拿来做比较，这辆车大，那辆车小、这辆车转右、那辆车转左等等。有时也会给他提出问题，比如说：“那辆车是什么颜色呀？有几个轮子呀？和旁边那辆车谁大谁小呀？前面转弯的车是向右还是向左呀？”等等，这样就把颜色、大小、左右在说话中教给了他。在沿着河边公园走的时候，妈妈会告诉他季节转变的特征。比如：春天来了，草绿了，迎春花开了；秋天来了，树叶落了，花也谢了等等，还会告诉他哪些花在哪些季节开，哪些树在冬天还是绿的。会根据儿歌《树叶歌》来说说树叶的形状等等。这样就把季节的概念和特点通过这种方式传递给他。

    在彤彤刚上幼儿园的时候，每次接到他时妈妈都会问彤彤：“今天幼儿园老师教些什么呀？有没有被欺负呀？吃饭吃几碗呀？睡觉没有呀？”可每次彤彤都会说：“我记不得了”或者是“忘了”，再有就是“这是我的小秘密不告诉你”之类的。后来妈妈就很少再问他，在他主动讲的时候，多听他讲，有时他讲到老师批评他或者是惩罚他时，妈妈会说：“是吗？那你觉得老师做得对吗？”在这种引导下，彤彤都能认识到自己错误，还会主动对妈妈说：“我下次一定不会这样了。”

    在每晚睡前讲故事时也是彤彤进行语言学习的时候。刚开始讲故事时，彤彤老爱听一个故事，有时讲得妈妈自己都觉得烦，后来妈妈就采取妈妈讲一段，彤彤照着书读一段。这样不仅让彤彤在读的过程中巩固已认识的字，也可以学习新的汉字。有时会故意讲掉一段内容，彤彤发现后让他给妈妈补充。到现在，彤彤都能完整的讲好几个故事了，如《狼来了》、《贪心的狗》、《乌鸦喝水》、《龟免赛跑》等等。

    还有就是妈妈平日里把彤彤当成朋友和他聊天，征求他意见，让他多表述自己的意见。对他给妈妈拿的主意，妈妈都会听他的。比如带他去买菜，他说买什么问他为什么，带他去买水果让他说出买什么样的水果等等，妈妈买衣服有时也会问问他妈妈穿什么颜色好看，有时会让他比较后帮着决定，但要说出为什么。有时妈妈会把听来的看来的一些小孩子的行为告诉他，让他来判断是对还是错，如果是他他应该怎么做等等。

    就这样，妈妈在生活中有意识地进行引导，让彤彤拓展了词汇量，增加了他的理解能力，加强了他的表达能力。