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       教师，默默成就着果实

                         --师大外语学院成教院国培班讲座稿

大家好！和好多人一样，我平凡，普通，并且甘于平凡。而那么爽快的答应了陈老师给的任务，一是因为陈老师教过我，师命不可违；二是，不可负了教研员李陆桂老师的鼓励：他认为我是有一些教书感悟的。

       一、教师这份职业

    2012年的教师节之夜，我写了一篇博文，题目是：默默。这是我对教师职业的真情流露。我写到：

    寒来暑去，暑去寒来，清清淡淡，淡淡清清，就这样平凡的在教师职业坚守了20多年。我给自己起了个名字：默默。

     一朋友问：默默，约你写一篇关于你第一个教师节的阳光向上的小故事，可以吗？我知道，这是朋友的戏娱之说。但这还是让我认真地回忆了一下从事教师职业后的第一个教师节。可费尽思量，只有遗憾，我对此竟然毫无记忆了。在某些事情上，我不得不承认，原本，我就是甘愿做一个简单、平凡而糊涂的人。

   尽管这样，20多年过去了，对于我默默坚守着的这份职业，我有太多的话想说，而最最想说的一句是：感谢我的教师职业。

时光荏苒，岁月磨砺。我喜欢上阅读那些深沉的散文。我总是觉得它们是那么的美，美得让我感动流泪。曾看到这样一段话：一个人走在大路上，走着走着就飞到月球上，这是诗歌；一个人走在大路上，忽然间就掉进了水里，这是小说；而一个人只是走在大路上，这便是散文了。教师，平平静静地生活，忙忙碌碌地工作，有所思有所不思，有所梦有所不梦，有所留有所不留，有所求有所不求，有所得有所不得，有所失有所不失，既没有走着走着就飞到月球上如诗歌般的美妙，亦没有走着走着就掉进水里如小说般的曲折离奇，教师似乎就只是这样从容淡定地走在大路上，恰似一篇散文。如此，这职业便与我的喜爱相吻合了。长久以来，那一颗流浪的心忽然间就找到了一个可以永远安歇的去处了。    

    散文是有着深邃内涵的。教师职业亦如此。 有一则笑话：一杀人犯死后被打入18层地狱,伤心得不得了。正在伤感之际,忽然听到脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊,就问:下面什么人?你住在什么地方?下面的人回答:我是教师,住在地狱的第19层。杀人犯更吃惊了,说:地狱不是只有18层吗?怎么出了个第19层?下面说:这是阎王特设的。杀人犯说:杀人就是最重的罪了,你的罪难道比杀人还要重吗?那人说:这你就不知道了,人有两条命,一是性命,一是慧命,杀性命仅伤肉体,杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因我生前误人子弟,杀了许多孩子的慧命,所以就被下到第19层了……    

   这个故事诠释了教师职业这一崇高的职业内涵：不仅要做丰富的知识文化的激活者和传授者，更要呵护、培植孩子智慧、情感生命。而事实上，在信息技术高度发达的今天，未来教师的职业内涵可能不再是知识的传授者，而是学生在信息海洋中航行的引导者和辅助者。     

     而我，一直愿意做一个具有丰富内涵的教师。有了内涵，才会有课堂的内涵；才能“时尚”与“实惠”兼容；才能让学生拥有学习的幸福感。这促使我要去主动进步。都说，为师者，要给学生一碗水，自己需有一桶水。为使自己的这桶水活而全，我不仅勤奋学习先进的教育教学理论、优秀的教育教学经验，而且一直不断地主动走进高一层次的学校甚至国外接受继续教育，从而在教学中游刃有余。为使自己的底蕴更加厚重，我要突破学科的界限，勤奋地读书，流行的、古典的、专业的，生活充实起来，心灵充实起来，眼光变得平和，内心变得坦然。

   也正是教师这一崇高的职业内涵，促使我要浸润在文化的滋养里，要不断开拓视野，不断地在反思中成长，让内涵由内而外散发光泽。常常的，在某个阳光和煦的午后，别人或许正和三五好友喝着下午茶，我却在伏案而思：这样的教学环节是不是可以设计得更巧妙？这样的引导是不是能使学生思维得到更好的锻炼？某个饭后的深夜，你或许正在KTV豪情放歌，我却对着课件反思：今天的教学中有什么不足？今天的课我让自己和学生都快乐了吗？为了不让自己产生的职业倦态影响身心健康和教学工作，每三年一个轮回，我会重新审视自己的教法，了解最新的教育动态，更新理念和课堂，让自己永远走在前沿。为开拓视野，我喜欢上了旅游。旅游让我放松疲惫身心的同时，也行万里路，读万卷书。而通过写游记，让我的知识丰富起来，人也更自信起来。    

    天天和学生在一起，因为他们的纯真，我感到自己很年轻。从学生一双双纯净的眼睛里，我看到一份份天真，也看到他们的渴望。于是，我感动，我欣慰，我简单，我纯粹，我安静。我的心不会受到人事的侵扰和盛名的渲染。 

所以，我感谢这份教师职业。它让我越来越沉溺于世界的优美之中，而摒弃那些阴暗与狭隘。它让我愈会欣赏生活中的种种美好，如写书、读诗、唱歌、交往、写博、瑜伽。我参与编写和出版了20多本教辅用书，其中，由广西出版社出版的《中学英语句型大全》是我最喜欢的著作。也尝试在博客里写诗歌散文。一位博友曾用我的博客目录里的标题赠我一首诗，题目是：荔园。

素年如锦/独自美丽/春天的花开/美丽倒影/孤独而永恒的风景
总有那一棵树/一朵花，一颗心

秋天的星/风之美/站在西清桥上/逃不掉的独处/柔软的阳光/美到极致的文字

晨曦/雨露/海和水/色彩与镂空的伤感/收获夏夜思情

清冽的夜/雨雾蔓窗/阡陌之上的女子/且听衣吟/生命的欢笑/以一朵花的姿态/看天空流云

                                                      2014-6-19  

     随着教师职业不断增加它崭新的远景，我认定这一职业本身就具有一种美：从事这一职业的教师，不仅是传业授道解惑者和引导者，还是一个具有童心的大小孩。他会和孩子们一道嬉戏、打闹、高兴、生气、大笑，在校园这方净土，好像置身于世外桃源，永远追求一份清新、宁静、自然，出污泥而不染。在属于自己的路上一步一步静静地走，挂着晨曦般的笑容，怀着绿叶般的情怀，默默成就果实的辉煌。 

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       二、英语教师的课堂

  能让我坚持28年，并至今还有着热情的是，我一直在进行着课题科研，并且坚定着一个科研目标：课堂教学以及课堂教学模式的探究与实践。因为课堂是中国英语教学的主渠道。课堂教学是大方向。做课题，是对自己的教育教学思想的升华，使自己不会有职业倦怠。我做过3个课题，都是课题负责人。我有着许多美好快乐的记忆。和同仁探讨，一次又一次的修改、总结、实践，然后形成我自己的东西。为此，我还不断地获得外出听课、研讨、学习的机会，使自己保持先进不会太落后于我们这个伟大的时代。

 借助我上课用过的3个课件，把一些想法呈献给大家，我想这是老师们更想知道的。

 第一个课件，我的第二个课题成果：新课标下中学英语任务型教学模式的探究与实践。

 曾经使用过一套教材《领先英语》，美国人David Newnan 编写的，已不再版，但却是我迄今为止教过的最好的教材。因为它给了我很多灵感，并运用于我的教学中。我的任务型教学课题也来源于这套教材。教材编写是以任务型教学理念来编写的。尽管教改有一阵子对任务型教学有歧义，但我坚持下来。在它的启发下，我和我的成员，通过几年的研究和实践，形成了一个属于我们学校英语教研组的课堂英语教学模式，陪伴我们走过了6年的教学时光。

模式讲解及课件展示（略）

我感觉这个模式适用于普通学校以及农村学校。可能有老师会问：我们没有那么先进的多媒体设备，上不了。我记得我刚开始参加工作时，为了容量大，每节课前都要写两块小黑板，几乎天天都要用到手写的白纸条进行句型和词汇的替换练习。我指的是，根据自己的实际情况，总会想到解决的办法。有的老师还会问：为啥一定要有一个模式上课呢？我想大师级的老师不用吧。比如辜鸿铭，他上课瞎侃，还骂人。那辜鸿铭是啥人呢？不止学富五车啊。我认为，我们多数人是需要模式引领的。

 三年前，刘新来校长来到我们学校。刘校英语教育教学模式的宗旨：通过小班授课制、双重互动式英语课堂教学、丰富多彩的英语课外活动，使作为重点中学的宝贤学子不仅获得英语基础知识和达到一定程度的英语口语能力，更要激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进入高级中学做好充分的准备和英语知识储备。

 因此，我们进行了课程改革：除了完成新标准教材内容，我们还用足够的时间进行《典范英语》教学，以整进整出的《典范英语》教学模式，对学生实施纯正英语语音的模仿、故事的复述、欣赏优美句子和文段以及词汇的拓展。我们参与了北外课题组的典范英语课题，用3年时间，已完成两套教材的课堂教学模式的研究，形成了现在具有宝贤英语教学特色的英语教育教学模式。刚结束的全国外语特色学校第19届年会是在我们学校进行的，我们的课获得好评。

第二个课件：学校课程改革后的新标准教材英语课堂教学模式。

Lead In---- Listening—Imitating—Reading—Explaining—Pair work—Group work

以Book3 Module9 Unit2的课件为例，说说做法………

这个模式对学生要求更高了。我们3个课时上完一个模块。必须这样，否则腾不出时间来上典范。这对老师的要求也高了。 http://s13/mw690/001DylIPgy6X0WfsnSYfc&690

第三个课件：我的第三个课题成果。典范课题，在刘新来校长来到之前，我们已经开题了。刘校的到来，将外语组为之探索了10年的课堂授课方式、教材、课堂教学模式进行完全彻底的统一。作为课题负责人，我心里很感激他。他是校长，又是名师和专家，使得我们的研究很顺利。但即便是这样，我们也用了3年的时间。这就是做课题研究。回忆起这3年，我们的老师们每个学期都要上很多研究课，而刘校每次研究课都亲自到场听课，课后评课，然后再上。在他眼中，几乎没有几节课是满意的，由此可见刘校的高度，也可知老师们的压力有多大。很辛苦，但感觉很值。今天我要重点讲讲我理解的典范教学。我们的子课题是：语感阅读法与典范课堂教学模式的设计研究。 

信息时代的发展促使人们的教育理念不断变迁，教育已经从简单地“传授知识”走向“以人为本” “以学生发展为本” 的转变。新课程改革要求打破教材作为唯一课程资源的局限，合理构建课程资源的结构和功能。而我始终认为，作为老师和父母，最好的教育方式是陪着孩子读书。语言学习，读原著，读文学作品是最好的教材。典范英语，就是这类书。当然，还有其他的原著文学作品都好。但典范英语教学，有北外课题组的引领，已经很成熟，资源丰富。坦率的说，我因为陪着孩子们读这套书而没有职业倦怠，一直有与学生一起成长之感。

典范教材分7/8/9册。每册书18本，每学年完成18本。想一想，能陪着孩子们在这3年里读完54本英语原版读物，是一件多么幸福的事。我们每周5节课完成一本书。这五节课主要包括：自主预习，听读解惑，模仿跟读，了解故事情节，人物分析，句子赏析，把握主题，讲述故事，故事表演。

具体课程安排：

第一课时：检查预习卷，课前预习很重要，所以我们有针对性的设计了预习卷。在自主预习环节中，老师自主设计预习稿，学生在周末完成预习卷，周一老师抽查和核对答案。以此监督学生养成自主学习的好习惯。文化导入，重点是跟读全文，用英语解释英语的方式讲解生词。

每节课有一个生动有趣的环节：在课堂上模仿跟读作品录音中的具有戏剧性读音的句子。这个环节是孩子们最喜欢最兴奋的环节，老师每节课挑选最精彩，调子最有特色的5个句子，让学生听然后模仿。在这个环节老师通常采用比赛加分的方式，谁能听出来并模仿得很好方可加分，既比听力也比模仿。通过反复训练，这些句子基本能脱口而出。在这个环节，大家的积极性和参与度都很高，无论英语成绩好坏都能参与进来，真正感受到学习英语的乐趣。

第二课时：主要任务是复述故事。分成5-6个小组，每组都要轮到。

第三节课：重点是人物分析，美句欣赏，分享对故事主题的理解；从语言、情节、人物、蕴含的哲理等方面对故事做出评价。这是我们尝试着对文学作品的写作手法分析，从中领悟原著里渗透的异域文化与拓宽词汇量。

 第四课时：结合新标准教材，选择作品中的一些句子进行语法和句型结构讲解与练习。

第五课时：表演课，按小组进行表演大比拼。按照整进整出教学模式，最精彩的一环数表演课，这节课专门给孩子们表演故事，每个小组将选取其中一个章节表演或表演一个完整的故事，此环节对创造性的要求大大提高。由于各章节人物的台词比例不一（如旁白的台词比例通常较大），各小组会对各自的章节进行适当的改编，特别是把旁白的内容改成对话或表演的场景。表演时，观众们针对语言、表演、道具，小组合作等仔细观察，表演结束后进行评价。在这个环节中，老师鼓励学生进行创新，帮助树立学生的自信心，学生进行角色表演，情境化扮演，在情境中学习英语，在表演和自我展示中学会合作，交流和团队精神，在反复使用和练习中学会表达和灵活运用。表演结束后，各小组选出最佳小组和最佳演员，老师再针对各小组进行评价和奖励。

下面就典范8册第6本书，展示具体做法……

    三、做教师的遗憾    

我至今还没能像说汉语一样说英语，词汇量只能是遇到学生故意问一些高难度的英语句子时，我就用最简单的词汇去诠释，还自以为有点小聪明，能够掩饰我的词穷。

我还不够耐心、不够优雅，不够智慧。我会时常用高声的训斥和跺脚来维持课堂纪律或其他。记得一次听写单词，第一次听写不好，第二次还不好。急得我穿着高跟鞋也跺脚，并高声问：你们到底是吃什么长大的？记忆力这么差？适逢全国毒奶粉猖獗并热播，全班学生想都没想就集体大声的喊道：三鹿奶粉。这成了那一届学生永远都会记住我并以此作为谈资的课堂事件。

我还不够上进。一般而言，都是一些获过大奖、得过好名次的、或者有什么头衔的老师或领导，或者有很大的理想、欲望，才有自信来这吧。而我啥都没有。有句话：不想当将军的士兵不是好士兵。我不知道你们怎么看这句话，反正我就是属于不想当将军的那一类教师。这是个人性格使然吧。在这里，我想说，了解自己明确自己的性格，蛮重要的。知道自己适合做什么，能做到哪一步就做到哪一步。这样。你才能找到属于自己的正确方向。一个人的一生，方向很重要，当然努力和学习也重要。所以，对一个只适合做基础教育的教师来说，那些光环又有什么用呢？我要的是：尽可能让自己工作、生活、学习优雅、淡定和从容。

近几年来，我还开始质疑自己：我是否真的只会教学生考试？当然不全是，但确实是在围绕着分数转啊。如果用一半应试啊应试的时间来陪孩子们做点别的呢？8月份，去了一趟美国夏令营，2011年去过一趟英国学习，最深切的感触有两点：一是欧美人在公共场合能够自觉守规矩，不会大声喧哗，会礼让；二是他们对美的认识，对色彩的认识。他们的建筑是艺术。你随处可见的是他们对美的运用。回来看了本书，我的美国朋友教育学者柯领写的，书名是：追问教育的本质。书里面提到几个人关于审美教育的观点。康德说：美是道德的象征。凯洛夫说：美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美、理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。卢梭说：只要有热情和才能就能养成一种审美的能力；有了审美的能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念联系的道德观念。席勒说：要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人以外，别无其他途径。他还说：只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同的东西。

今天的我意识到：审美教育应该成为基础教育的主旋律。这是生命教育。以前，我关注更多的是德育，是说教。于是，我决定，从这个学期起，每两个星期抽出一节课来进行欧美文化艺术，包括音乐、歌曲、歌剧、诗歌与建筑等等的欣赏。这是我内心喜欢做的事。我也只能做到这一步。要想让审美教育从幼教和小学开始，这需要国家意志。

    四、结束语

做教师快30年了，该做了多少事啊。不管你承不承认，认不认可，这份职业都已然成为了自己生命的一部分。有人说，简单的事，重复做，也能做得好。而教师就是这样，重复着，也改变和创造着。

尤其喜欢刘润清老先生教书一辈子的3句感叹：

1.我改变不了世界，但我可以改变我的课堂。

2.我主宰不了永远，但我可以主宰几十分钟，一辈子可能主宰好几年。

3.我影响不了全体，但我可以影响几个人。每次影响几个，好多次我就影响好多个。  

孟子曰：穷则独善其生，达则兼济天下。

最后，我想再读泰戈尔的话，与大家共勉：

A teacher can never truly teach unless he is still learning himself. A lamp can never light another lamp unless it continues to burn its own flame. The teacher who has come to the end of his subject, who has no living traffic with his knowledge but merely repeats his lesson to his students, can only load their minds, he cannot quicken them.

    一个老师，除非他仍然在孜孜不倦的学习，否则，他从来都不能教育别人；一盏灯，除非它继续燃烧自己的火焰，否则它绝不能照亮另一盏灯；一个老师，如果最终没有新的知识教给学生，只能不断重复旧的知识，那么他的学生就只能拥有自己的想法，这个老师永不能加快他们智慧的成长。