一、教学目标：

1，  介绍书籍的一种——绘本（即图画书），结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读绘本的兴趣。

2， 通过《驴小弟变石头》这一童话故事，让学生了解爱的力量是无穷的，体会父母对自己的爱和重视，并对家人付出自己的关怀。

3， 以多种形式进行阅读交流，学习阅读方法，提高学生的阅读、理解能力，并以此为辐射点，鼓励学生阅读《逃家小兔》等相关的绘本故事。

二、教学重难点

1，引导学生阅读故事内容，体会故事所蕴含的道理。

2，学习阅读方法，并运用在自己的阅读中。

三、教具准备

《驴小弟变石头》绘本、幻灯片等

四、教学过程

导入：

仿周益民老师的说故事内容，猜故事题目。（让学生举手以后再说，不要一起喊。）

供选择的故事：

 看来小朋友们都读了很多的课外书，老师都难不住你们了。今天，赵老师要给你们介绍一本特别好看的故事书，你们想看吗？

1，  出示幻灯片1，读题，质疑。（精英团队马上就问驴小弟为什么会变成石头？刘竞泽说驴小弟是不会变成石头的，如果他变成石头，他一定是被施了魔法。）

2，  （出示幻灯片2：《驴小弟变石头》封面），请大家观察封面，这两头驴子会是驴小弟的什么人呢？（精英团队很容易猜出是驴小弟的父母。）他们在干什么呢？（大家能看出来是在寻找驴小弟。）

过渡语：这究竟是一个怎样的故事呢？驴小弟到底发生了什么事呢？让我们一起来听故事。（刚开始，讲故事之前的这几个问题及过渡语，我都还没有进入状态，有点结巴。）

3，  开始讲故事，从驴小弟的爱好讲起，一直到驴小弟急着走回家想告诉爸妈自己捡到了一块神奇的红石头，可以令自己心想事成。提问：你们想要这样一颗神奇的红石子吗？为什么？（有人说红石子很神奇，有人说可以用红石子帮助其他人，（还有人答得很对，因为红石子能实现我们所有的愿望）

过渡语：是啊，有魔法的石子，谁都想要，它可以帮我们实现所有的愿望。但是，有了红色小石子的驴小弟是不是真的从此就心想事成了呢？让我们一起来听故事。

4，  讲故事：驴小弟遇见狮子，问：假如你是驴小弟，你现在该怎么办？（孩子们的很容易想到用红石子来帮忙，把狮子变没了，把自己变小等等。）

过渡语：小朋友们的办法真多，也都很管用。可是，驴小弟已经被吓坏了，他不能像你们一样镇定自若地思考，由于他平时最喜欢收集各种各样的石子，他第一念头就是把自己变成了一块大石头。

5，  讲故事：驴小弟慌乱中把自己变成了一块石头，变不回来了。

过渡语：随着星星的出现，夜，来了。星星像钻石一样挂满了夜空，这是多么美丽宁静的夜晚啊，可是，驴小弟却再也看不到这美丽的世界，再也听不到爸爸妈妈深情的呼唤，再也不能回到那个温暖幸福的家了。虽然，他离家并不远。这时候，驴爸爸驴妈妈会是什么样子呢？（精英团队很容易答出，驴爸驴妈很着急，很担心，出去打听驴小弟的下落，急得哭了起来等等。）

过渡语：是啊，深爱着驴小弟的驴爸爸和驴妈妈很担心驴小弟遇到了危险，他们在家里急得快要发疯了。……接下去讲故事。

6，  讲故事，驴爸爸驴妈妈一夜未眠，伤心流泪。用了各种方法去寻找驴小弟，还是找不到，他们觉得生活没有了意义。

驴小弟就是爸爸妈妈的一切啊，失去了驴小弟的爸爸妈妈茶不思，饭不想，觉得生活没有了意义。而驴小弟自己呢，由于乱用魔法，把自己变成了一块大石头，孤零零地躺在草莓山上，再也不能回到爸爸妈妈身边。这个时候，假如你是驴小弟，你会对爸爸妈妈说什么？（精英团队答得非常好，爸爸妈妈，我好像再回到你们身边，和你们过幸福快乐的日子。

早知如此，我当时就不要那么惊慌，我要镇定地想一想更好的办法避开狮子。

妈妈，你快点找到那颗小红石子，把它放在我身上，让我变回来吧！

爸爸妈妈，我以后再也不乱捡石头，再也不到处乱跑了，我就在家里和小伙伴玩。）

7， 过渡语：驴小弟纵然有千言万语想对爸爸妈妈说，他现在也只能做一块不能说话也不能动的大石头，孤单地躺在草莓山上，过了一天又一天。他在山上醒着的时间越来越少，他醒着的时候，只有不快乐和失望，他觉得他会永远变成岩石，他想要习惯做一块岩石，于是，他不想醒了。秋天来了，树叶落在驴小弟的身上，平添了几分凄凉……，讲故事：驴小弟孤零零地待在山上经过了秋冬，迎来了春天。提问：春天是生机勃勃，万物复苏的季节，沉睡了一个冬天的世界醒过来了，你们想要驴小弟苏醒过来，重新变回来吗？（想！）（

8，  讲故事：从驴爸驴妈上山野餐，到驴小弟终于变回来一家三口团聚。（一定记住不要过早地把驴小弟变回来的图片展示出来。一定要讲到“一眨眼工夫，他就真的变回来了！”才切换到相关图片。讲到这里的时候，学生没有相应的欢呼雀跃的表现，好像幸福喜悦来得太突然，他们还没有反应过来。教师在讲到最后一幅图的时候，还在营造伤感的气氛，比如说驴爸和驴妈想起了驴小弟已经不在他们身边的事实，又陷入了巨大的悲痛之中。还有，忘记展示最后一幅图，驴小弟和妈妈抱着，驴爸爸高兴得跳了起来。孩子们看到这幅图，一定会高兴地笑起来。）

过渡语：这是多么感人的重逢画面啊！曾经的焦虑、担忧、孤独、绝望，在这一刻被重逢的喜悦所取代，此时此刻，他们一定有千言万语要说，他们，会说些什么呢？假如你是驴小弟、或者驴爸爸，或者驴妈妈，在这令人惊喜万分的重逢时刻，你会说点什么呢？小朋友们先在小组内先说一说，演一演，等一下请小组代表到前面来表演。（小组讨论为什么不够热烈？可以让他们站起来演一演。）讨论结束，请各组的代表先说一说，教师注意回应，比如你真是个懂事的驴小弟，你真是个慈爱的驴妈妈等等。然后请学生表演。（此处只请2组表演即可。学生的表演可以将这堂课引入高潮。精英团队的表演没有带来轰动效应，我们班事先训练的驴子一家表现得有些木讷，不够有激情。后面的2组表演得也不错，但学生好像被压抑住了，不敢笑也不敢鼓掌。这里可以加入师生互动：他们演的好不好？学生一起说好！还有谁想来演一演，演得比他们更精彩！）

过渡语:刚才的几位小朋友把驴小弟一家团聚的情景演绎得非常精彩，驴小弟终于变回了原来的自己，他能够变回来，仅仅只是依靠小红石子的魔法吗？（不需要更多提示，精英团队直接答出：还要靠他们的亲情！教师提示说完整，谁的亲情，靠驴小弟驴爸爸驴妈妈之间的浓浓的亲情！

靠驴爸爸驴妈妈对驴小弟深切的爱）

教师总结：是啊，如果没有驴爸爸驴妈妈对驴小弟深切的爱，这颗小红石子不过就是一块最普通的石头，驴小弟也根本就不能变回来。是爱点石成金，让十亿分之一的机会变成了百分之百的奇迹！在故事的最后，驴小弟一家回到家里，驴爸爸把那颗小红石子缩进了铁打的保险箱里，……他们已经有了他们想要的一切了。这句话是什么意思？（精英团队答得非常好，因为他们已经有了驴小弟了，驴小弟就是他们的一切

只要一家人开开心心地生活在一起，其他一切都不重要

再多钱也买不来亲人的团聚。）

过渡语：驴小弟在得到这颗小红石子的那一刻，最想要的就是让家人得到想要的一切。但他怎么也没想到下一刻他就会与自己的爸爸妈妈分离，他更加没有想到，自己就是父母的一切。魔法考验了驴小弟的一家，在经历了痛苦的分离和失而复得的喜悦之后，他们都深切地体验到爱的珍贵，团聚的幸福，其他一切都不重要了。

听完这个故事，小朋友们能讲一讲你和爸爸妈妈之间发生的感人的故事吗?

(学生畅所欲言)

过渡语：是啊，爸爸妈妈对我们的爱是那么无私，那么毫无保留，他们用爱包容了我们所有的过失，你们想对自己的爸爸妈妈说点什么吗？请把你想说的话写在亲情卡上。写上你最想说的一句话，写完以后，把它贴到黑板的亲情树上。

9，  总结：《驴小弟变石头》这本书是一个值得一读再读的好故事，小朋友们在课后还可以去我们学校的图书馆把这本书找来看。因为，这书里还有很多美妙的文字和精美的图画让我们去欣赏呢！除了这本书，我们学校的图书馆里还有很多很多好看的图画书呢！（幻灯片展示各种图画书，读一读书名，做简单介绍。）大家可以利用各种方法去找这些书来读。

10，              出示读书格言，让孩子们多读书读好书。