今时今日，整个教育界的观念正在发生深刻变化，大量学校管理者、教育工作者，都开始发

自内心地相信：面向未来的学校深度变革，已经是每个教育人必须迎接的世纪挑战。

    只是变革的路径并不相同，行动的结果更是南辕北辙，好坏兼杂。为什么？从教育领导

力的角度可以看到，校长以怎样的状态主导这一进程，事关重大。

    怎样理解学校变革中的领导力？我将它提炼为如下几个关键词:

       1.正确的理念。比如学校发展目标是向视野中最牛的学校看齐，还是“寻找表达自己的

句子”？学校的任务是选择适合教育的学生，还是创造适合学生发展的教育？等等。每一位

校长对这一类根本问题基于不同理念的回答，决定了学校行动的方向，并带来行动的结果是

否圆满。

      2.专业的方法。校长必须是专业人士,才不会“瞎子领着瞎子,一同掉进沟里”；也不会推动

变革的时候说外行话，评价得失的时候捡了芝麻丢了西瓜；更不会因看错问题而要求过头，或因

看不见问题而放松要求。专业，才能直击问题的本质，抓住解决问题的关键，使校长成为学校进

步“最优解决方案”的源头；才能真正提高团队的效率，并从细节处封堵漏洞，挖掘潜力……

     3.广谱的学识。你“读了万卷的书”，也“行了万里的路”，更接触了各样的人；你

不仅深通教育教学及办学之道，同时也善于接纳其它领域对教育的启示；你是一个学习型校

长，常取他山之石以攻本校之玉，能创造性地突破所面临的困境；不仅如此，他还能指导教

师团队不断强化学习能力，重建知识结构，拓宽行动空间。

      4.专注的习惯。这恐怕是校长最难持守的，就是你几乎所有的注意力都在学校改进、教师

提升及学生的幸福之上。当然要达到这一点,你的“敌人"也是全方位的：朋友、家人、领导、同

事、金钱、地位、名声、健康、环境、欲望等。

       5.沟通的才华。好的理念不经过上级的认可、公众的理解、团队的有效把握与执行，就没有

意义。校长必须有效沟通，影响一批人对你的目标心灵共振、情感共鸣，“有钱的捧个钱场, 没

钱的捧个人场”。当然最杰出的沟通是用行动达成，是你先做出示范，甚至100步自己先走完60

步。领导为什么敢于支持? 不正是看到草图渐成蓝图，“给点力”就成效显著吗? 同样团队为什

么心甘情愿跟从？最常规的动力不正是因为成功在望，一人添一把火,人人都有益处吗?

……

     以上常识，但愿常说常新；抛砖引玉,也期待更多的教育界同仁参与思考、讨论关于学校领导力的话题。

                      
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