1981年初，我从扬州师范学院（现扬州大学）大专班毕业后，分配到宝应黄浦中学实习一个学期，寒假后被借调到宝应县中担任高中语文老师兼班主任。

宝应县中学是省重点中学，对全县的中学有示范辅导作用，每个学期都会有不同的学科对全县中学教师进行公开课示范。我到任后的第一个学期，便有语文学科的公开课。

按理说，这样比较重大的教学活动是轮不到我这个初来乍到的小字辈，但当时一来是县中的老师在调整，有些人因为是“文革”中进来的，面临被调走，人心浮动；二来还有一些人对我们这些新分配来的年轻人心存怀疑，想看看笑话；三来公开课总是吃力不讨好的事，很多老师是能推则推。而学校的主要领导对我还是比较信任的。所以，这个任务在教研组讨论时，三推两让，有人提出“让何老师来吧”，而我又是一个不怕虎的牛犊（我属牛），我就没有推辞。这样就决定了，我对全县教师开公开课，教孙犁的《荷花淀》。有意思的是，我属牛，孙犁也属牛；孙犁写的是《荷花淀》，而宝应正是荷藕之乡。

任务接下来了，是需要认真对付的。当时县中的许多老教师，都是我在县中上学时的老师，有着丰富的经验，更重要的是他们都非常爱护我、提携我、帮助我。于是我就逐个拜访这些老师，请教如何上好这一课。

陶金如老师和我是一个办公室，他告诉我一定要熟悉好教材，从各方面充分准备，但不要紧张，而且对我的教案提出具体的意见。潘大白老师也鼓励我，胆大心细，要想到可能出现的问题，建议我先在另一个班试教一下。

韩厉观老师是对我帮助最大的，他从各方面提醒我需要注意的事项。比如在教案上写在具体时间，公开课是第二课，9点05分上课，就写上，然后组织教学、引入正题5分钟，就写到9点10分，而且，站在讲台上的时候，先把手表除下来，放在讲台上，这样眼睛一扫就可以看到，便于掌握时间，严格保证教案的实施。他说，要保持优雅的教容教态，走进教室，站立在讲台前，先不说话，用几秒钟扫视一下全场，这是获得气场，也镇定自己的心情。

赵征溶、章寿明、柏懋乐等老师更是与我具体讨论了教案教法。赵老师要我不要给学生太大的负担，也不要透露教学的环节，有的老师把台词写好给学生背熟，让人看出是在演戏，反而弄巧成拙。他说，你有随机应变的能力，完全可以上好这一课。朱宇老师还将所教的班级给我上了一堂试教课，让我感受一下过程。

公开课是在阶梯教室进行的，来听课的全县语文教师大约有一百多人。在很多人面前讲话，我倒是不紧张的。因为这几年我一直每年参加县里的文艺会演，说相声、演小话剧（其实就是现在的小品），在一千多人的剧场我都能应付自如，不过那是以设定好的情节与语言进行，我一个人就能把控，但这是与学生互动，会有许多突发情况的。

我必须以自己的轻松带动学生的轻松，学生的紧张也会影响整体效果的。

整堂课的效果还是不错的，我的这些学生不是最好的学生，因为是一个“差班”，当时是按成绩的好坏分班的，我班上最好的学生成绩也不如“快班”最差的。但我班上也有有特点的学生，比如有学校的文艺明星，我就让她朗读课文。然后从她的朗读中发现错字，当场纠正。比如“划”是个多音字，在“计划”中读第四声，而在“划船”中读第二声，她把“划huá过水面”读成了“划huà过水面”。

孙犁的作品是我非常喜爱的，《荷花淀》更是他的代表作，尤其那充满诗意的独特“诗体小说”的写法，把河北白洋淀农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神写得极其生动，那战火硝烟中的纯美人性表现得淋漓尽致，用白洋淀盛开的荷花来比喻他的作品，是再恰当不过了。我把这种主旨贯穿在整个教学活动中，让学生沉浸在一种美好的意境中。45分钟的课，很快就过去了。

当我的目光扫在讲台上的手表上，看到已经到了9点49分时，我开始用简短的语言结束这堂公开课，当我说到“这一节课我们先学习到这里，下一节课我们再更详细的品味孙犁先生这篇《荷花淀》的写作特色”时，下课的电铃訇然响起。一堂课就这样结束了。应该说，是中规中矩地基本完成了预定的教学任务的。

课后的评课会上，我只是向各位帮助我的老教师一一表示了衷心的感谢，我说，这一堂课实际上是语文组老师集体备课、由我执行教案实施课堂教学，所以我要感谢各位老师。而各位帮助我的老师们又一次抬举了我，肯定这堂课的效果。我知道，也有一些人本来是企图挑刺的，但在这种场面上，知道是无济于事了，也就默然不语了。

这堂课巩固了我在县中的地位，第二个学期，我正式调入宝应县中学，并担任了一个“快班”的作文教学。

事情过去了35年了，在参加这个班同学聚会时，我问起来，不少人都忘记了有这样一堂课，但我却记忆犹新。

（图片来自网络，谨向提供者致谢）

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