这学期童童升大班了，在他们幼儿园大班就相当学前班，跟以前比起来，增加了学前的内容，开始留作业了，有时写拼音，有时汉字，或者做几道数学题，虽然不是很多，但是差不多每天都有。

童童对作业一点反感的情绪也没有，每天一回家就张罗着写作业，最让我感动又有些无奈的是我闺女极其追求完美，不管是拼音还是汉字，只要自己觉得写得不好必须擦了重写，我这当妈的在一旁一再说：挺好的挺好的，不用重写，可是人家根本不听。闺女这认真地劲头不知道随了我俩谁了，似乎我们俩都没有她这种劲头。认真是好事，可是太认真了有时候反倒耽误事。

这学期童童班新来了一位王老师教学前课程，童童刚开始接触拼音、算术，反应不那么快，有一次被王老师批评了，也不是深说，结果小朋友就受不了了，一到王老师的课就紧张，明明会写、会说的也不敢说了，甚至连上幼儿园的热情都没有了，又跟刚入园一样，早上睁开眼睛就说：我不想上幼儿园，要是我说多了，闺女就哭眼抹泪的，问原因就说：妈妈，我在幼儿园想你。我心里有些疑惑，猜童童是在幼儿园遇到什么不开心的事了，不过几天可能就会好了，没想到快两个星期也没好转。有一次去接她的时候，生活老师跟我说童童一天哭了四起，因为学前班的课不会或者写的慢了，生活老师好心地劝我回家以后教教童童，省得孩子总哭。

我这才知道童童不愿意上幼儿园的原因了，其实之前学前班的王老师跟我说过她说了童童，我没太往心里去，哪个孩子不被老师说啊，再说老师也是很善意的，甚至连批评都算不上，可是我那心事重的闺女却受不了了，有时候写得慢了，看小朋友都写完了，老师还没说啥，她自己就开始抹眼泪。

解铃还须系铃人，我找到王老师，让她上课时选童童会的题提问她，及时鼓励她，回到家我再做小朋友的思想工作，当然以鼓励为主，拿她学轮滑、学英语做例子，告诉她要自信，相信自己能学会，这样过了差不多大半个月的时间，童童才慢慢地恢复到以前的状态，跟我说：妈妈，我的心开了，王老师上课我不紧张了，我都会了。

一开始我对童童学的拼音、汉字什么的没怎么上心，想她能会多少就是多少，没想到王老师很认真，每天提问，童童要是不会或者比别人慢就会哭，我这才不得不重视起来，每天回来领着她把当天学的内容再复习复习，争取让她能记住。

这件事让我很是无奈，家长的想法跟老师不合拍的时候，似乎只能适应老师，尽管我跟老师说，我在乎的是童童在幼儿园快乐不快乐，而不是她学了多少拼音、多少汉字、会做多少数学题，可老师似乎不能理解，或者她有她的标准和要求吧。

这个国庆假期，老师给留了很多作业，拼音、汉字、算术、作文、模拟试题。。。。我感觉闺女不是上幼儿园，怎么像是个小学生了呢。

我知道“狼”早晚都要来的，只是没想到来得这么早，我们都想给孩子一个快乐的童年，可是面对这样的教育大环境，我们除了适应还能怎样呢？

这些是童童国庆假期的作业，对于拿笔还拿不好的孩子来说我觉得有些多了。

汉字九个，每个写两遍：http://s12/orignal/5939e72dhaeb6241b389b&690

拼音更多，差不多三篇http://s6/orignal/5939e72dhaeb6241b8575&690

还有十以内加减法三十道，要求家长给出题：http://s2/orignal/5939e72dhaeb6242af321&690

已经开始做小学模拟试卷了：http://s12/orignal/5939e72dhaeb6242b17ab&690

还有一片口头作文，要求孩子口述家长代笔：http://s7/orignal/5939e72dhaeb62710f5d6&690