我校于6月29日将《庐阳区2009年暑期“上好课”校本培训教师学习问题单》发放给每位教师，收集教师在课堂教学中存在的难点与困惑。由各教研组长汇总梳理出3-5个带有普遍性的问题，制成了《学科课堂教学问题单》。

学科课堂教学问题单

    7月12日将《课堂教学问题单》发放给每位教师，以教研组为单位，运用主题发言、自由发言等形式进行研讨，共同会诊，有效解决问题。

语文组：

王正堂组长：

带组内老师梳理问题，要求记录并认真思考。

张美霞老师：

导入在低年级效果好，高年级不够重视，孩子也不感兴趣。孩子提的问题都通过预习，围绕课文提。结课要举一反三。

王必仪老师：

学生存在差异需要尊重差异，分层教学，尽力教，平衡自己的心态，评价语言要同去、幽默、婉转、真诚一些，效果更好。

张庆玲老师：

重点在老师，有的老师勃然大怒，有的幽默一点，巧妙应对。对老师的要求更高。

宋金梅老师：

降低后进生的门槛，生字表会写，绿色通道会认，分层要求，掌握基础。

王正堂老师：

学困生分析原因：1.单纯学习困难，2.懒性。改革评价制度的必要性。

学习习惯、态度、方法的问题，讲究教育的艺术性。能做的是改变他、改善他的情趣、心里和状态。

沈谢华老师：

转化后进生很困难，花了很多时间，却收效甚微。但是还是要多给他们机会，增强团体意识。

何经平老师：

结课要和文本结合，抒情性应情感升华，有的侧重写作技巧，因题而异。

刘桂华老师：

应改革学生评价制度，改革学校对老师的评价，不能唯分数论。老师有抑郁倾向，思想负担太重。

根据特殊儿童的具体表现，需要专业理论指导。

我们在训练考试型人才，评价体系改革非常必要！

季芳老师：

校本培训教材可以借鉴。课堂生成与预设不要死扣某一预设。加强备课，做到心里有数。研读文本，只是积淀。端正心态，用幽默的表达方式。

徐静老师：

关于教师的评价方面，要多找几只眼睛去发现学生，多角度、多层次，让孩子有个快乐幸福的童年。

袁秀敏老师：

让孩子喜欢自己。降低些要求，长久关注，有目的引导，慢慢培养对学科的喜爱。挖掘动力。

徐金兰老师：

优化教学结构，更多地熟读教材，设计教案。学子重要，拿来主义高效，学生订的杂志可以看看，借鉴一下。