中小学老师最无能的表现——罚抄

幼儿园没有作业，谈不上罚抄，大学里学生能自理了，老师上完课夹着课本就走，没有人管你，因此，罚抄好像是中小学老师的发明专利！

我们班某3位同学背课文背不出,老师罚他们中午两小时之内抄文章50遍,不然以后就60遍.70遍.80遍…，午休别的同学就帮着抄,包括我…然后班主任开始发飙,还狡辩,说什么老师的本意并不是让你们抄完,你抄不完跟老师说啊..(有病)把我们班好几个女生都弄哭了..还每个人抄50遍 + 检讨书周末完成.(快期中考试啦..) 怎么办啊!?

初三英语课，那变态女人罚我们把测验里拼错的单词每个抄500遍，第二天交不上就翻一倍，搞的我们上其他课都偷偷抄单词。最后被其他老师投诉到班主任那里，由班主任出面，为了不影响其他的课，把500遍降到100遍。

2007年4月何炜营（化名），15岁的增城市荔城第二中学初一（2）班学生，性格开朗，学习成绩优秀，25日在英语口试后被老师罚抄单词，当晚放学回家后离家出走，28日早上6时50分，他的尸体在增江河被人发现。其悲痛欲绝的父亲将其尸体摆放在学校讨说法，最后在与学校达成5.5万元的赔偿协议后将儿子的尸体运走。

……

看着这一篇篇的状况，对于这些老师我只想到两个词：无能与奸诈。

我们先来分析老师让学生罚抄的几种可能原因？

第一，掩盖无能。一个人越是无能，就越怕别人说他无能，就像一个无能的暴君一样，希望通过暴力来树立自己的威严，掩盖自己的无能。这样的老师，最容易被学生看穿，所以，他们在学生的眼里也最不受尊重，他们罚学生抄，放在台面上的目的是为了让学生掌握，放在台下的目的是高高举起杀威棍，以显示威严而掩盖自己的无能。

第二，推卸责任。既然老师知道自己的无能，就得想办法为自己推托，于是他们就大量地布置学生们几乎完不成的作业，美其名曰，多练总比少练强。毕竟有一些听话的学生可以克服困难去完成，这帮学生就成了他们的借口，对于完不成的学生，一方面有前者做挡箭牌，另一方面用罚抄做利器，表明他们是为了学生好，可他说得出好在哪吗？

第三，恼羞成怒。其实这样的老师得不到学生的尊重已经不是一天两天的事了，他们自己心知肚明得很，于是乎，对于不任何一个不尊重他的学生，得到的就一定是报复，除了冷嘲热讽，就是罚抄罚站，罚抄更是成了他们肆意挥舞的魔棒。

老师的这种罚抄行为获得了什么、

第一，老师获得的是仇恨，这种仇恨他本身没法化解，而且会越结越紧。

第二，学生获得的不是害怕，而是厌学，有谁听过好学生是被罚出来的，又有哪一个疘生是因为罚抄而成功，既然找不出案例，为什么没有人分析老师的动机，老师你这样做是想干什么？

第三，学生在罚抄中字越写越差，因为他是把怨恨和愤怒发泄在了笔端，这字里行间能透着什么？一定是对老师的鄙夷与不屑，对学习的怨恨，根本别再想什么主动学习。

……

我认为，教育一词，应该有两个含意，一是教，一是育。教是以身为范，育是以爱示人。它的力量是一种感化，这种感化是为了让学生们感受到他们的心，感受到他们的情，感受到他们的爱，感受学习的美好。

好的老师并不是不会使用惩罚的手段，而是他们擅用，用得到位，用得到点，用得有度。但优秀的老师更知道爱的意义，我们爱自己的学生，他们也知道如何让学生们爱他。好的老师除了有好的教学手段，有好的故事，有好的感染力，还有一个最大的特点，让孩子们喜爱他，让孩子们感受到他在爱他们！

无能的老师，差就差在这里！

(希望大家帮着顶顶，让有的老师们醒醒)