这是根据SIR Ken Robinson 2006年在TED 所做的演讲视频，随手摘录的部份文字。建议所有的父母和关心教育的人们都去看看这段演讲视频。

视频地址：http://t.cn/h95R2

一位六岁的小女孩在课堂上埋头画画，老师好奇地走到她身边，问她“你在画什么？”
“我在画上帝。”
“但没有人知道上帝的模样呀？”老师问道。
小女孩头也没抬地回答：“等我画出来他们就知道了。”

创造力在今天和读写能力一样重要，我们应该将创造力和读写能力放在同样的地位。

犯错误并非就是创造性，但如果不做好犯错的准备，你永远也做不出原创性的东西。

地球上所有的教育体系都有着相同的学科层次：最上层是数学和语言，然后是人文学科，最下面是艺术。而在所有的教育体系中，艺术本身也有层级之分——艺术和音乐通常比戏剧和舞蹈要高。

在这个星球上没有一个教育体系会象上数学课一样，天天要求学生们跳舞。

真相在于，当孩子们开始接受教育后，我们是从他们的腰部以上开始培训，最后集中于他们的大脑——因为全球公共教育体系的最终目的，就是生产大学教授。但大学教授不应该被吹捧为所有人类成就的标准。（演讲者自己也是大学教授）

大学教授是一些古怪的人，他们住在自己的大脑里，没有身体，躯体在他们看来不过是思维的传导工具——因为有了身体才能带着他们的脑袋去开会。

我们的教育体系是以培育学术能力为理念的。

在19世纪之前，世界上根本没有公共教育体系。它的产生是为了满足工业化的需要，因此，学科金字塔的建构根植于两个理念：一、对工作最有用的学科就在教育体系的顶端（孩子的创造性被学校改变，因为他“不可能由于自己的爱好而找到工作”）；二、学术能力已经主宰了我们对智能的看法，因为大学按照自己的样子设计了现在的教育体系。

世界各地的教育体系实际上就是一个延长了的大学教育过程。

而这一教育的后果就是让许多非常有天赋、非常聪明、非常有创造性的人，（被教育）认为他们不是这样的人。因为他们擅长的事情在学校里没有得到重视，或者被视为不好。

根据联合国教科文组织统计，在未来三十年里，全球将有更多的人从教育体系中毕业，其数量将达到历史之最。而在信息爆炸和人口爆炸的新时代里，学历将变得“什么也不是”。现在有了学历的孩子们不得不回家去玩电子游戏——因为过去需要学士的工作现在改招硕士了，而过去招聘硕士的职位现在变成博士了——这是一个学历贬值的过程。

这意味着整个教育体系正在转变，我们必须重新思考智能的本质。

关于智能，我们知道三点：第一、智能的多元性，我们对世界的看法是通过所有的经验共同得到的，视觉、听觉、触觉，抽象地和动态地来感受并思考。

第二、智能是动态的。如果你观察人脑的交互行为，就会发现人脑并不是由互相隔绝的单元所构成的。实际上，创造力（原创想法）要有价值，其价值往往来自不同学科间看待事物的不同方法的交互（互动与交流）。
大脑的构造很特点，左右半脑由一个叫做胼胝体的神经组织所联接。女性大脑中的胼胝体要稍厚一些，这也许是女性更擅长在同一时间处理几件事情的原因。（而男人即使是煎个鸡蛋也得关上门窗、放好电话以便“专心致志”）。

关于智能的第三件事情，就是它的独特性。
《猫》和《歌剧魅影》的舞台指导Gillian，曾经是一名被学校视为“无可救药”的多动症学生。在去看专科医生时，医生打开收音机，和她母亲一起离开房间，在外边观察，发现她在跟着收音机的音乐跳舞。医生告诉母亲，你的孩子没有病，她只是一名天生的舞蹈家，送她去舞蹈学校吧……而天生的舞蹈家，恰恰是“只有在身体运动时才能思考”的人。

我认为未来的唯一希望，是创立一套新的人文生态观念。只有在这个观念上，我们才能重新建构对人类丰富能力的认识。

我们的教育体系压榨我们的头脑，就象人类压榨地球的资源一样。而这种压榨却不能造福未来。

我们必须重新考虑教育儿童的基本原则，一位生态学家告诉我，“如果你让所有的昆虫都从地球消失，50年内地球上所有的生命都将消亡；而如果所有的人类都从地球上消失，50年后地球上的生命都将繁荣兴旺。”

TED 所推祟的是人类想象力的天赋，我们要聪明地使用这一天赋，避免前面提到的糟糕景象发生。而避免这些现象的唯一方式，就是照顾我们自己的创造力。

照顾好孩子们，他们是我们的希望。我们的任务是教育所有的孩子，让他们能够面对未来。

我们可能看不到那个未来，但他们会，而我们的任务就是帮助他们胜任未来。