教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境导入，明晰习作要求

二、基本练习，规范汉语汉字

1．出示病句，找出句子中的错别字。

2．出示病句，找出句子中不恰当的地方并修改。（用词不当、前后矛盾或重复 等）

三、扣“点”赏文，习得方法

1、“榜上有名”

整篇习作较好：“三星小作家”。部分较好：“一星小作家”（好句、妙段某一方面有亮点）

2、“点将台”—— 从欣赏中找到方法。

（1）欣赏——好句：（出示）

（2）欣赏——妙段：(出示)

（3）欣赏——佳作，

① 出示学生优秀例文，本人朗读

②分析例文，出示作文的写作题纲

（4）文章的取名

出示两个题目（学生作品题目）

3、总结修改方法

四、朗读交流，自主修改

1结合修改要求自我修改

2 合作交流

3学生对比朗读交流

五、激励，回顾课堂

1师：在指导课我们学习了关于“掌声”这篇习作的写作方法，很多同学写出了精彩的文章，今天这节课我们就来上一节作文讲评课。

如何写好这篇作文，回忆上节指导课学习的方法，你想给大家怎样的提示：（适时出示）

我们首先进行一下字词练习：

1这是同学们习作中有错误的句子，请大家来找错。

2，这些句子中的错误你能找出来吗？

公布“三星小作家” 和“一星小作家”名单

过渡：还有很多同学的文章值得我们学习呢！下面我们将从 “好句、妙段、佳作”三个方面欣赏这些优秀的习作。

赏析过程：

同学们，选择你喜欢的句子读一读，说说你喜欢的理由。

1、指导交流

2、与作者交流（这些词、句在哪儿学到的？）

师引出：多读课外书，读好书，好读书。

赏析过程：

①        选择喜欢的段落读一读，品品“好在哪”

②指名朗读，说出好在哪

过渡：刚才我们分别从句、段的角度对同学的文章进行了欣赏，下面我们一起欣赏一篇优秀作文，听小作家朗读，结合指导课上学习的方法分析出文章的写作提纲。

指导交流（根据学生回答适时出示作文的写作题纲）

师提示学生还应给文章取一个合适的，且让人眼前一亮的题目！

1组织交流，从以上欣赏过程中受到的启发

2师启发学生交流修改作文的方法，并适时板书

1、是否有一个精彩的题目

2、是否有完整的结构

3、是否恰当运用描写方法

4、是否语句通顺，改正错别字和标点。

过渡：欣赏了这么多精彩的文字，也学习了写精彩的方法。下面请你轻声读自己的文章，按修改要求静下心来思考自己的文章哪里需要修改。

师提示：在刚才的欣赏中，你又学到了什么呢？想想，哪些可以用在自己的作文中。

教师巡视指导修改

巡视指导小组活动

请1-2名学生展示修改后的文章或段落，再对照原文，说说：改了哪些？为什么要这样改？

师：同学们，课上到此，让我们总结一下从欣赏中学到什么？

师小结：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家精心修改后，文章会更出色！

指名学生回顾：

找出处错误并改正

“小作家”起立，高兴地接受大家祝贺的掌声。

自由朗读

1指名朗读，交流喜欢的理由

2作者本人朗读

自由朗读

交流感受

本人朗读，学生边听边思考

学生交流

欣赏

交流受到的启发

师学共同总结修改方法

1学生轻声读，静心改。

小组交流，相互品读读，提提建议。

指名学生朗读并交流

学生谈收获

习作讲评与指导应是相互统一的。离开讲评的指导无法实现整体的提高，而缺少指导的讲评就会远离我们的习作目标，变得空泛，随意。

通过找错、改错的基本练习，学习改正习作中常出现的问题的基本方法法。

让认真写的学生得到肯定，尽可能地发现习作中的亮点，在学生心中播下“我是小作家”的种子。

有意识地引导学生模仿、运用，将留有深刻印象的词、句迁移在自己的文字中。这一步设计，诱发了学生的挑剔与羡慕心态，又让所有学生对自己的作文进行了一次审视与二次构思，让学生真正成为讲评的主人。

利用习作中几个典型片段，分别从环境、语言、神态、动作、心理几方面去指导，使学生悟出写文章要抓住细节来描写，才能写出真情实感的写作方法。

通过分析例文的写作提纲，体会好的文章要有完整的结构。为自我修改设下伏笔。

本环节意在引导学生通过欣赏习作中不同的好题目，领悟要文题一致，体会文章题目的重要性。

通过归纳总结使学生感悟修改方向和方法，有针对性的修改习作，进而培养独立修改习作的能力。

欣赏的效果如何，还是需要回到修改中得以检验。独立当堂修改，是在之前的习作水平上实现了新的提高，在对比、交流中“改了哪些，为什么这样改”，梳理思绪，以提升文字综合运用水平。

师生共同回顾，学习过程更加完整，让“习得”在每位学生的心中留有痕迹。

板书设计：

                                    掌声

1、是否有一个精彩的题目

2、是否有完整的结构

3、是否恰当运用描写方法

          4、是否语句通顺，改正错别字和标点