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孩子不能赚其他孩子的钱！
(2012-10-30 07:01:41)
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儿童教育父母教育孩子心理赚钱金钱观 |
分类： 父母教育 |
按：本篇为《案例分析：培养孩子财商要慎重》的续篇。
有个妈妈说她上小学的女儿，在流行玩某种卡片时，由于她不给买，就找同学借了60块钱买了一整套，然后拆散卖给其他同学，很快还清借款，还送借款那个同学几张卡片作为报酬，自己不但有了还小赚一笔钱，她女儿很是高兴。可这样做对吗？
钱不是可怕的东西，它和生活中所有其他的东西一样，都需要孩子逐渐接触，在慢慢理解后形成自己对财富的认识和金钱观。所以，让孩子学会花钱也是他们重要的学习，故许多家长会给孩子零花钱，来让孩子正确认识金钱和真正学会金钱使用。同时，通过花钱这个过程，让孩子学会控制自己的欲望，以及知道钱不是我们生活的全部和钱是有限的等。参见《案例分析：孩子零花钱与正确金钱观》。
也许是许多父母对“赚钱”情有独钟，在给孩子零花钱的基础上，如果孩子还能运用自己的方法来赚钱当零花钱，父母更是夸孩子“财商”了得！但家长要明白，在学校学习的孩子，他们主要的任务是间接经验知识的学习，让孩子整天想着赚钱来满足自己的欲望，和让幼儿阶段的孩子学认字、算术没有本质的区别，都是属于超越孩子年龄的抢跑。参见《童年期孩子的生理、心理发展》。
那除了家长给孩子零花钱的渠道以外，孩子能不能自己赚钱？答案当然是可以！金钱并不是可耻的，赚钱也不可耻。让孩子自己赚取零花钱本身是好事，父母要重在引导和创造机会，不能让孩子基于错误和违反规定去做。但真想在实际生活这样做，家长就必须教孩子合理赚钱的方式，同时要规定对应的界线，不能为了赚钱就放弃做人做事的原则。参见《案例分析：给孩子零花钱方式优劣对比》。
对未成年人来说，他们尚未真正获得独立的能力，其衣食住行都需要由监护人提供，就算手头有一些零花钱，也几乎是家长给的，并不是依靠自己劳动所获取的。而家长给孩子零花钱，其目的只是满足一些父母不愿意满足孩子的欲望，同时也是想让孩子学会正确花钱的方式，更好地控制自己和知道取舍。所以，在非监护下，绝对不能从同学身上赚钱。参见《案例分析：让孩子有使用零花钱的机会》。
理论上，在孩子没有正确学会花钱之前，很难明白价格、价值所包含的内在关系。如果孩子从一个不具备民事责任的人那买东西或“服务”，会更加混淆，且难以判断花费是否恰当。而当孩子花钱请其他孩子帮忙时，若没有得到对方孩子父母的认同下，很可能把本属于自己应该做的事情，通过金钱交换而逃避了，甚至是做出家长绝不认可的事情，造成教育难点。参见《点评：让宝宝“听话”的惩罚》。
反过来，不管孩子提供收费服务也好，低买高卖也好，如果没有监护，孩子由于认知的问题和世界观并没有完全建立，很难确定自己的所作所为是否恰当。所以，在两个未成年人之间做“生意”，由于双方都不具备独立判断能力和承担对应的民事责任，没有监护就很可能做出违规的事情。对此，我井中月想，那个父母也不想因为孩子赚了一点小钱，就把孩子整个给毁了吧？
还要告诉孩子的是，不是所有的劳动都应该有报酬的。父母和孩子解释时，会说只有通过自己劳动为他人提供有价值的服务，才能换取对应的合理报酬，这样的行为才是正当的。但在人际交往中，并不是有劳动就必须有报酬，毕竟人与人之间不完全是金钱的关系，还有亲情和朋友的。否则的话，今天你收取金钱帮助别人，明天你需要帮助时就会遭遇同样待遇。参见《孩子未来必备之与人合作》。
在这里，不能不再次提到家务活问题。家务活是全体家人的义务，是维系一个家庭的重要基础。从教育功能上看，家务活可以训练孩子的爱心、动手、协调、责任等诸多方面。但如果被家长金钱化了，孩子就不会尽家庭成员的责任和义务，甚至成为唯利是图的人。所以，做家务给钱，只会扭曲孩子原本单纯的动机，未来一旦不付钱或钱不多，孩子还会继续做吗？参见《让孩子痴迷“家务活”游戏》。
至于有不少书籍或绘本，提倡让孩子可通过帮别人溜狗、割草等方式来赚零用钱，对此，我井中月个人认为，这里是有三个基本条件的，一是“雇佣”孩子的人，必须是能承担民事责任的成人，且工作是相对安全的；二是提供劳动的家庭，一定是要没有能承担对应任务的孩子，否则就不能外包；三是孩子去赚这些钱之前，必须先完成自己应做的事情和属于自己的家务活。
在通过劳动赚取零花钱上，西方国家有很好的方式，例如孩子可以替邻居做家务，或投递报纸、送牛奶，或照顾小孩等。只是考虑到国内众所周知的交通、环境等各方面的安全因素，或商家不敢雇佣童工，以及孩子自己都不会照顾自己，使孩子难以得到这样机会。作为替代，家长是可以让孩子捡拾可回收物品，或自己出钱给孤寡老人，让他们出面请孩子做家务的。参见《人贩子猖獗如何保证孩子安全》。
如果一个孩子知道了低买高卖，或利用自己的体力劳动去赚取，虽然在某些不违反原则的情况是很不错的，但这依然属于赚钱的低级阶段，因为这里面几乎没有创造力。故父母要给孩子创造高附加值的劳动机会。当孩子通过自己的智慧，“生产”出比原有价值更高的东西来，这不仅是孩子真正学以致用了，更是让孩子明白劳动创造价值的内在含义！
家长别以为孩子小，没有创造高附加值的能力，这里的关键是看父母如何进行引导。比如，如果孩子文笔不错，就可以写文章投稿；或孩子善于手工，可以自己制作其他孩子喜欢的东西，在家长监督下卖；或喜欢科技的孩子组队一起参加机器人大赛赢取奖金，等等。这些活动都和孩子的兴趣密切挂钩，同时对学习也有极大的促进作用，是一举两得的赚钱方法。参见《让孩子真心快乐是教育根本》。
也许有朋友会说，你说的项目太难了，自己孩子没有那个实力，难于获得成功体验，失败过多反而没有兴趣了。对此，我井中月只能说缺乏活学活用，如果父母感觉自己孩子的能力不足以对抗全国、全省、全市的孩子，那总能找出孩子的长处在班级上出彩吧？如果有，那就和学校联系，搞集体形式的校级、班级的比赛，家长合伙出奖金！假设孩子什么都没有能拿出手的，且你不想和学校沟通或不想出钱，那孩子只好拿你给的定额零花钱了。参见《重温70年前的“活教育”思想》。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人，著有育儿书籍《生活场景中的教子智慧》）
有个妈妈说她上小学的女儿，在流行玩某种卡片时，由于她不给买，就找同学借了60块钱买了一整套，然后拆散卖给其他同学，很快还清借款，还送借款那个同学几张卡片作为报酬，自己不但有了还小赚一笔钱，她女儿很是高兴。可这样做对吗？
钱不是可怕的东西，它和生活中所有其他的东西一样，都需要孩子逐渐接触，在慢慢理解后形成自己对财富的认识和金钱观。所以，让孩子学会花钱也是他们重要的学习，故许多家长会给孩子零花钱，来让孩子正确认识金钱和真正学会金钱使用。同时，通过花钱这个过程，让孩子学会控制自己的欲望，以及知道钱不是我们生活的全部和钱是有限的等。参见《案例分析：孩子零花钱与正确金钱观》。
也许是许多父母对“赚钱”情有独钟，在给孩子零花钱的基础上，如果孩子还能运用自己的方法来赚钱当零花钱，父母更是夸孩子“财商”了得！但家长要明白，在学校学习的孩子，他们主要的任务是间接经验知识的学习，让孩子整天想着赚钱来满足自己的欲望，和让幼儿阶段的孩子学认字、算术没有本质的区别，都是属于超越孩子年龄的抢跑。参见《童年期孩子的生理、心理发展》。
那除了家长给孩子零花钱的渠道以外，孩子能不能自己赚钱？答案当然是可以！金钱并不是可耻的，赚钱也不可耻。让孩子自己赚取零花钱本身是好事，父母要重在引导和创造机会，不能让孩子基于错误和违反规定去做。但真想在实际生活这样做，家长就必须教孩子合理赚钱的方式，同时要规定对应的界线，不能为了赚钱就放弃做人做事的原则。参见《案例分析：给孩子零花钱方式优劣对比》。
对未成年人来说，他们尚未真正获得独立的能力，其衣食住行都需要由监护人提供，就算手头有一些零花钱，也几乎是家长给的，并不是依靠自己劳动所获取的。而家长给孩子零花钱，其目的只是满足一些父母不愿意满足孩子的欲望，同时也是想让孩子学会正确花钱的方式，更好地控制自己和知道取舍。所以，在非监护下，绝对不能从同学身上赚钱。参见《案例分析：让孩子有使用零花钱的机会》。
理论上，在孩子没有正确学会花钱之前，很难明白价格、价值所包含的内在关系。如果孩子从一个不具备民事责任的人那买东西或“服务”，会更加混淆，且难以判断花费是否恰当。而当孩子花钱请其他孩子帮忙时，若没有得到对方孩子父母的认同下，很可能把本属于自己应该做的事情，通过金钱交换而逃避了，甚至是做出家长绝不认可的事情，造成教育难点。参见《点评：让宝宝“听话”的惩罚》。
反过来，不管孩子提供收费服务也好，低买高卖也好，如果没有监护，孩子由于认知的问题和世界观并没有完全建立，很难确定自己的所作所为是否恰当。所以，在两个未成年人之间做“生意”，由于双方都不具备独立判断能力和承担对应的民事责任，没有监护就很可能做出违规的事情。对此，我井中月想，那个父母也不想因为孩子赚了一点小钱，就把孩子整个给毁了吧？
还要告诉孩子的是，不是所有的劳动都应该有报酬的。父母和孩子解释时，会说只有通过自己劳动为他人提供有价值的服务，才能换取对应的合理报酬，这样的行为才是正当的。但在人际交往中，并不是有劳动就必须有报酬，毕竟人与人之间不完全是金钱的关系，还有亲情和朋友的。否则的话，今天你收取金钱帮助别人，明天你需要帮助时就会遭遇同样待遇。参见《孩子未来必备之与人合作》。
在这里，不能不再次提到家务活问题。家务活是全体家人的义务，是维系一个家庭的重要基础。从教育功能上看，家务活可以训练孩子的爱心、动手、协调、责任等诸多方面。但如果被家长金钱化了，孩子就不会尽家庭成员的责任和义务，甚至成为唯利是图的人。所以，做家务给钱，只会扭曲孩子原本单纯的动机，未来一旦不付钱或钱不多，孩子还会继续做吗？参见《让孩子痴迷“家务活”游戏》。
至于有不少书籍或绘本，提倡让孩子可通过帮别人溜狗、割草等方式来赚零用钱，对此，我井中月个人认为，这里是有三个基本条件的，一是“雇佣”孩子的人，必须是能承担民事责任的成人，且工作是相对安全的；二是提供劳动的家庭，一定是要没有能承担对应任务的孩子，否则就不能外包；三是孩子去赚这些钱之前，必须先完成自己应做的事情和属于自己的家务活。
在通过劳动赚取零花钱上，西方国家有很好的方式，例如孩子可以替邻居做家务，或投递报纸、送牛奶，或照顾小孩等。只是考虑到国内众所周知的交通、环境等各方面的安全因素，或商家不敢雇佣童工，以及孩子自己都不会照顾自己，使孩子难以得到这样机会。作为替代，家长是可以让孩子捡拾可回收物品，或自己出钱给孤寡老人，让他们出面请孩子做家务的。参见《人贩子猖獗如何保证孩子安全》。
如果一个孩子知道了低买高卖，或利用自己的体力劳动去赚取，虽然在某些不违反原则的情况是很不错的，但这依然属于赚钱的低级阶段，因为这里面几乎没有创造力。故父母要给孩子创造高附加值的劳动机会。当孩子通过自己的智慧，“生产”出比原有价值更高的东西来，这不仅是孩子真正学以致用了，更是让孩子明白劳动创造价值的内在含义！
家长别以为孩子小，没有创造高附加值的能力，这里的关键是看父母如何进行引导。比如，如果孩子文笔不错，就可以写文章投稿；或孩子善于手工，可以自己制作其他孩子喜欢的东西，在家长监督下卖；或喜欢科技的孩子组队一起参加机器人大赛赢取奖金，等等。这些活动都和孩子的兴趣密切挂钩，同时对学习也有极大的促进作用，是一举两得的赚钱方法。参见《让孩子真心快乐是教育根本》。
也许有朋友会说，你说的项目太难了，自己孩子没有那个实力，难于获得成功体验，失败过多反而没有兴趣了。对此，我井中月只能说缺乏活学活用，如果父母感觉自己孩子的能力不足以对抗全国、全省、全市的孩子，那总能找出孩子的长处在班级上出彩吧？如果有，那就和学校联系，搞集体形式的校级、班级的比赛，家长合伙出奖金！假设孩子什么都没有能拿出手的，且你不想和学校沟通或不想出钱，那孩子只好拿你给的定额零花钱了。参见《重温70年前的“活教育”思想》。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人，著有育儿书籍《生活场景中的教子智慧》）
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