在《中国教育现代化2035》中，提出的2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。

在这八个目标中，虽然没有“教师”这个关键词，但每一项目标的实现，都离不开教师的参与和贡献。作为教师，想要在实现这个目标的过程中发挥更大、更好的作用，就要把自己修炼成现代化的教师。

首先，教师的教育思想要现代化。这需要教师在教育教学工作中不断学习和摸索创新。既要学习国家对于教育现代化的相关论述和要求，又要学习最新的关于教育现代化的理论和别人实践经验的总结，还要学习各种促进教育现代化的技术和手段。

比如：关于教育的目的的认识、关于教育的功能的认识，如果我们仅仅把教育的目的看成是帮助学生考试得高分，把教育的功能看成是让学生获取知识、会做题，那么这种思想离教育现代化就显得十分遥远，不下大力气学习和改进是不行的。

现在仍然有相当一部分教师，包括一些年轻教师，对教育现代化缺少敏感，从思想到行动到手段，仍然是自己的老师的老师的那一套，天天做着吃力不讨好的事情，取得一点成绩又沾沾自喜，这是严重落伍的表现。虽然我们对于前人、先辈的教育教学理论和经验不能全盘否定，但也应当与时俱进，至少要对其中不合时宜的东西进行剔除，要结合新的形势对原先的东西进行改进改良，抱残守缺绝对是行不通的。

其次，教师的教育行为要现代化。现代化的教师，就要有现代化的行为方式。不管是教学行为，还是教育行为，以及自己的日常行为，都要符合教育现代化的要求。当然，这些行为是以教育思想的现代化为前提的。

教师在课堂上的提问方式、与学生互动的方式、组织学习合作学习的方式，等等，都要以现代化的教育思想为指导，进行调整和改变，以适应新的教育目标、教育对象和教育情境。

比如：教师在处理学生思想、行为中出现的各种具体问题时，是居高临下，还是平等互信，这就涉及到教师的教育思想是否先进，教育行为是否得当的问题。

再次，教师的教育手段要现代化。随着现代教育技术的发展，教育不再是刀耕火种的事情，教学也不再是一本教材加一支粉笔就能解决的问题，教师必须有时不我待的紧迫感，紧随时代的大潮，努力学习现代教育技术手段，从备课到上课到考试，都要能熟练使用各种工具和技术，这样才能改进教学工作，提高教学效率。