引领学生预约最美自己

袁占舵

美国教育家托德·威特克尔有一段颇为精彩的论述：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。”他提倡教师要做到：让学生感觉你喜欢他，为此，在意其状态，注意其心态，留意其姿态，学会关注每位学生，时刻准备着给学生一次有仪式感、有亲和力的“呼应”，让光阴成为一次次成长，成就一次次“微变”，成全生命的一次次增值。

我们应该利用一切可能的机会，去发现每一个学生的独特之处和闪光之点，也创设一切尽可能的“机缘”，让每一个学生都找到老师喜欢他的理由。人世间最美的声音是什么？是“听到自己的名字从别人的口中说出来”。诚哉斯言：名字浓缩了人间最纯真的至爱亲情，名字汇聚了人世最美好的祝福，名字是一个鲜活生命的符号，所以“不可物忽也”。当老师最基本的素养就是“脱口而出”地亲切、温柔、甜美地呼唤一个个学生的名字，此刻，他们会真切地感受到来自老师对他们的喜欢的情意。你让学生感知到被喜欢，你的教育就能影响他（她）的内心，你就赢了。

构建师生成长共同体，让我们一起向最好的自己迈进。追问怎么教才最有效度和温度？一切有影响力的教学方式指向启发式、互动式、探究式教学，呼唤研究型、项目化、合作式学习，期盼差异化教学和个性化指导。如此“对标”，就会发现努力的方向。

当其要者，须从解放学生的身心意开始，还生命以自由和灵动，让孩子向美而行。陶行知先生提出“六大解放”，指出：“把学习的基本自由还给学生：一、解放和头脑使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得更丰富的学问；六解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻。要给他一些空间时间坚消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”

从文化出发，我们才能向善而行。学校文化不能盲目地“照办”，具有“不可随意迁移和复制性”，要坚持“文化内生，文化原生”。高品位的学校呼唤“文化立校，文化育人”，因为“制度管人，而文化管心”，而学校文化要从学校发展史中“梳理”。要记住：要回归人性教育，教育的对象是人，教育是人的教育。教育要尊重生命，从爱开始，从文化开启。日本一位教育家曾说过这样一句话：我们要培养学生面对“一丛野菊花而怦然心动的情怀”。热爱生命，才会创造幸福人生，反之，如果一个人视小生命如草芥，给作物以蹂躏，把别的生命当儿戏，即使考试分数很高，也失去了人的价值和人性的光辉。

在人工智能时代，我们要摈弃一切形式的因循守旧，更新知识结构和认知方式，锤炼5G 思维，拥有未来教育的理念，向“新”而行，就会向最好的自己迈进一步，也必然同时“自然而然”地引领孩子们预约最美自己。