与素不相识的人初次见面，必定会给对方留下某种印象。心理学上称之为“第一印象”。从第一印象所获得的主要是关于对方的表情、姿态、仪表、服饰、语言、眼神等方面的印象。它虽然零碎、肤浅，却非常重要。心理学家认为，在先入为主的心理影响下，第一印象往往能对人的认知产生关键作用。 一位著名心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些试验者对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数实验者都认为学生A更聪明。这就是第一印象，即首因效应。

班主任和学生的关系，是伙伴关系，而不是治理者与被治理者的关系，学生因为班主任而成长，班主任因为学生而教育。所以，从和学生的第一次见面开始，班主任就要持有一种平等、平和的心态，牢牢记住自己为学生服务的职责，从以下几点着手给学生留下良好的第一印象，为今后的班级管理工作奠定好基础，与学生一起创建一个稳定、有序的优秀班集体。

（1）注意自我形象。第一次见面，形象很重要，孩子会“以貌取人”，所以第一次与学生见面，穿着一定要得体大方、自然舒适，保持自信心态和良好的精神面貌，给予学生一种积极向上、激情饱满的形象。

（2）熟悉学生的名字，最好当天见面时就能准确叫出所有学生的名字。这会让学生感到十分意外和惊喜，觉得班主任是真正把他们放在心坎上了，从而迅速拉近与你的距离。

（3）要用最有特色的语言介绍自己，从而赢得学生好感。班主任若抓住自己学科的特点做演讲，这能起到先入为主、先声夺人的效果，不但让学生产生进一步了解班主任的强烈愿望，还会让学生情不自禁地沉醉于班主任的学识、风度之中，并热切地盼望着班主任的课能早日到来。

（4）精心准备第一次讲话内容。言语应简洁干练，不宜过多，要特别必须注重自己的语言表达方式，多用商量的口气，切忌命令的语气；多一点人情味，少一些“官僚”腔。讲话时，尽量让每一个学生都感得自己得到了老师的注视；话语间要时刻注意尊重学生，让每一个学生都感到自己对于这个新班集体是非常重要和不可或缺的；并通过精辟简洁的语言让学生初步了解将要学习的学科、学习方法和任课教师的教学特色；陈述清楚你对学生的期望，班级的近期和远期目标，让学生对未来的班级生活充满希望；并告诉学生你的班级管理特点，你评价同学的方式和对违反行为准则的同学的处理方法等。

（5）设置一些互动游戏让同学们相互熟悉，增进了解。这不但能活跃气氛，还对快速形成团队凝聚力大有裨益。

案例：

班主 任王老师第一次与班里学生见面时，用投影放映出一枚黑色扁平的小东西，请大家猜猜是什么东西。看到大家都茫然地摇头，王老师说道：“这就是咱们校园里长的紫藤萝的籽儿。那么美丽的紫藤萝，种子却是这么不起眼，平常得让大家都判断不出来。可是，同学们，再普通再丑陋的种子都可以开出美丽的花，老师希望大家都能像紫藤萝的种子那样，盛开出美丽的花朵！”看到学生亮起来的眼睛，王老师接着说：“从今天起，如果你们愿意，我永远是你们的朋友，我将为有你们这些朋友而快乐。在我的心里，你们每个人都是最棒的！我会像对待自己的孩子一样对待你们，就像电视剧《士兵突击》里的台词：‘不抛弃，不放弃’。我不会抛弃、不会放弃你们当中的任何一个！我要陪伴你们走过高中生活，我要看着你们成长，我要分享你们考上大学的喜悦，让你们带给我成功！带给我欢乐！我会用快乐的心情，等待每一朵花的开放！”这一番话给学生留下了难忘的记忆。

选自张恩海 《班级管理之系列一——给学生留下良好的第一印象》  发表日期：2009.7.21