起承转合的结构，不仅是阅读文本的工具，也是一种看待事物的方法，更是一种强大的思维工具。

此次武汉聚会的小伙伴，耳闻目睹地感受和观摩了 这种方法的神奇功效。

孩子的早餐是一次起启转合，这次早餐中的各种要点，立刻呈现在孩子面前。与从前的早餐不一样，这次是别人的爸爸领着，是与伙伴组队一起组队穿越街道，有组队中为荣誉而战的情怀，是领导别人担负责任，还是听从他人一路追随呢？所有的这些，都由一个果核图呈现出来，事情的意义在果核图的复盘中呈现，借此思考了一件普通的事情背后的东西，逐渐明白感恩、合作、责任、忠诚这些抽象词语的具体含义，增强了孩子们的理解力。这个思考过程无限精深，视孩子的年龄和心智而定。

孩子们逛园博园的过程也是一次起承转合，他们找到了高潮部分一长江文明博物馆，而游览博物馆的起启转合，变成了一个个得分点。孩子们为“分”而战，在展品和文字介绍前寻觅、思考，既要为整个主题展厅建立一个脉络，又 不能原封不动按原文来，必须提取关键字，还真烧脑呢。

但是，孩子们一个个跑到在兰兰老师的身边，争先恐后的回答自己的发现，再看到别的家长不停的催促孩子：看这里，仔细点，记住了！此中的高下，一望而知。我们的孩子们虽然不能记住所有博物馆的知识，但是关键的部分，却被他们提取出来。

对于成人，兰兰老师通过讲述群里的发展曲线，要求每个人，都为自己的成长画出一条成长曲线。过去的经历，是我们过去了的起启转合，今天，我们要在面向未来的愿景下，重新来一次启动，踏踏实实的写出“承”，走向人生的又一次高潮，以及高潮落幕的总结和更高的“起”。

未来在哪里，距离有多远？也许问题根本就不在于距离的远近，而是何时启程，使用何种方式，那么，不要等到天亮才出发，现在就启程，带着兰兰老师强大的思维工具，探索一条通往未来之路。