在学习新知识的时候，或者接触一本比较新的书，常常会觉得明白了字面意思，但并不能真正理解，也不会运用。比如新入群学习育儿课程的妈妈，在一堂左右脑课结束后，会就孩子的现象提出各种问题，这个现象是左脑问题吗？那个现象是右脑问题吗？一时一事的细节都要问个明白。

为什么呢？因为这个知识点在你的知识体系中是孤立的，你不能用原有的认知来连接这个点，比如左右脑的概念，如果你之前有关于脑神经的学习，或者认知学的基础，或者哲学的基础，你就会有更多的连接，会理解得更好，也能运用到孩子的养育中。

那么，一般的新手是怎么做的呢？

——复制记录，反复读记录。

其实，你即便是对记录背诵如流，也是无济于事的。因为要理解一个孤立的知识点，不是死磕知识点，你所做的正确的事情是建立连接。

如何建立连接？

——转移阵地，在从别的领域去学习，以求打通。

米兰昆德拉说：生活在别处。学习也在别处，一些看似无关的领域往往存在重要的连接点。

就像挖出一课盘根错节的老树，你只在根部打洞，即使把地球挖穿都没用，你必须顺着根须前进的途径，扩展挖掘的区域。当然你可以不要根须，那树不就死了吗？就像失去联系的知识点，是死的知识。

体制教育的一个弊端，就是学到都是孤立的知识点，连接不够，大量的习题都是在题目的难度上下功夫，钻进去却没有拔出来。

学科知识有没有用？当然有用，而且是理解世界的基础，物理学可以帮助你理解物质世界，理解宇宙，理解未来，化学可以帮助你理解微观世界的原理，数学是一切科学的基础，各种函数公式，是理性思维的工具。

其实学科的作用是让我们拥有不同的视角，掌握不同的思考工具，在不同的视角和工具中

，建立连接，理解和解决现实问题。

有些什么领域是必须涉猎的呢？

——通识领域的学习，可以说是一切知识的基础，是建立知识体系的根基，称为元知识，有了大量广博的知识点，才可能产生知识之间的连接。

根据自己亲身经历，有这样几个通识领域，是无论如何都要涉猎的：

• 哲学，当我们不断的追寻一个问题的背后本质，最后的问题都是哲学问题，我们可能认为哲学问题不接地气，那是因为我们很少寻根溯源。

• 心理学，了解我们自身的心理、大脑、行为，为自己的生理和行为建立一种联系。

• 经济学，是研究动机的学问，解密决策背后的原因。

• 历史：向我们展示一幅幅人类社会的场景，像生动的案例，供我们演练一些认知工具。

• 经典文学：如果之前的领域是人类赤裸裸的现实，那么文学给这一切以灵魂，给现实以温柔，让人回归感性，丰富人的感受。

因此，对于新知识的学习，在不理解的时候，

• 首先要保持好奇心，专注力，把不理解的知识点放在我们的疑问区中。

• 其次，扩展不同的领域学习，初期要刻意建立连接。

• 同时，保持一定的输出，可以通过实践或者写作，写的过程就建立连接的过程。

如果不能写出来，说明连接是有问题的，写作的意义就在于在每一次连接中立下路标，让路越走越明晰。

如何将每一次的连接，落到平时的具体实践中，下次再举例说明。