学史的作用

继前篇《学习历史难吗》，再谈学习历史，对于孩子提高审美的作用。

学习历史，建立历史思维，用历史的眼光去分析，在人类历史上出现的人与物，这是一个人鉴赏和分析万物的基本出发点。

哲学大家邓晓芒认为：人的特质是制造、使用、携带工具。人的历史，其实就工具的历史。工具除了物质上，比如石器、青铜器。还有精神上的，比如文学、艺术等。精神工具与人的历史是不可分割的，它们互相融合。

那么，当我们欣赏人类的艺术作品时，如果不明白它背后的历史，其实是无法解读其中的奥妙的。

比如瓷器，可以说中华文明的标志，瓷器的发展变迁，背后是一部文明的兴衰史。如果孤立的观察每一件器具，而没有一定的历史知识，不能展开历史的长卷，根本谈不上鉴赏。宋朝的汝窑青瓷，精致绝伦，淡雅温婉，背后是宋开朝以来重文轻武的国策，造就了文化和艺术的繁荣，文人阶层的审美修养和境界也非常高，那中大美至简、意味深长的美妙，也必须要在这种繁荣的年代才可出现。

而元朝开始青花瓷，从器具的大小形态、花纹、颜色上，无不体现另一种异域的文化符号。蒙古人豪放，器具要大，花纹要繁复热闹，蒙古人喜欢白色，不懂得细细品味欲说还休的意境。

明朝的青花瓷，随着商船的贸易，在世界上的影响力到达了巅峰，它为明朝带来了白花花的银子，前有土耳其兴起时的白银，后有西班牙人发现新大陆后的红利。明朝的青花瓷，在纹饰上，又一次回到了汉文化的中心，国画、写意、留白。

明朝中后期至清朝，基本上就是一曲瓷器的挽歌了。日本瓷器的兴起，西方科技的发展，工业化的出现，在瓷器制造上，突飞猛进，让我们失去了瓷器的垄断地位，成为代工厂和劣质品的代言，同时对应的，是中华民族的国运的衰败和没落。

当士大夫的风花雪月，当蒙古人的金戈铁马，当郑和的浩荡商船，在一件件器具的背景中出现时，我们带孩子鉴赏的，也许就不仅仅是一件瓷器了。

还比如欧洲的绘画史，中世纪的题材，主要是宗教内容，文艺复兴后，以表现普通人的生活的题材开始占主导，后来，又出现纯粹风景的画作，这些画作的背后，每一个阶段，都是一段历史的对应，以及在历史浪潮下，人们精神世界的进化。无独有偶，中国两晋南北朝到隋唐，洞窟壁画艺术，同样也经历了这样从天上到人间的变化。用历史不变的规律，对应纷繁的艺术作品，发现一些相同的东西，无疑会增加一个人的鉴赏水平，也给我们带来了极大的乐趣。

带着历史的框架，定位艺术作品，丰富了孩子的审美，让孩子成为一个有情趣，有人文素养的人，这既是学习历史的作用，同时，高品位的鉴赏，也让孩子的历史知识更加生动和丰富。