文：妙妈

今天是开学的第一天，妙妙从学校回来，我就问他，在学校有什么新发现。

他说学校的花开了，换课桌了，还有姐姐不在学校了，又说他比某一个同学高了。后来，我说今天的作文就写这个吧。

然后，就是怎么安排素材，看看素材之间有什么联系。

花开了表示什么呢？他说新的东西成长了，还有什么呢？时间的流逝。

换课桌了，——我问还有什么新的东西，说教室也布置了，不过写的时候忘记了。那就是新学期的新气象。然后又提示，除了物品，人呢？他说同学们都精神很好、高高兴兴的样子。

姐姐走了——她去哪里了，和你有什么关系呢？意味着什么呢？他说姐姐去一个新的学校，更高一级的学校，有一天我也会像她那样。我们都在这里长大。

我长高了——我说最好不要让同学当参照物，你们都长大了，不可能就你长高了。然后他就用了讲台。我问他只有身体上长高了吗？他马上明白了意思，头脑也成长了，知识也丰富了。

基本上就确立了，新学期，新的成长这样一个基调。并安排了素材的先后，第二个素材要详写。我长高了和姐姐走了做一个照应。

在写花时，开始写的是：“花儿开了，香气四溢，五彩斑斓，好像在欢迎……”，我说这个词是你的吗？这样不行，必须写花的具体的姿态，比如颜色、样子是一朵朵的，还是一簇簇攀在藤蔓上的，你这是套用别人的词语，没有自己的特色和观察，太空洞了。从这里可以看去，记忆好词好句对写作文的伤害，优美流畅的语言不等于华丽的辞藻，当孩子把记忆的好词好句套用上去时，他就不会自己去思考观察，有时候细节写不出也是这个原因。后来他说喇叭花什么的，正好就有了号角这个比喻，挺衬的。

在写姐姐走了这个细节时，他说有点失落，我问他除了失落，还会有什么呢？你不会为姐姐感到高兴吗？这里教了他通过景物的描写来表达内心的感受。我问他之前看过的一本书，是不是有一句话，大致是说：傍晚的阳光照在长城上面，**感到更明亮温暖了。当时这个问题是他们班上阅读课讨论了，然后他回来跟我说过。其实就是一切景语皆情语。我说你也可以通过描写一个景物来表达你对姐姐的这种心情。后来就讨论到大雁，因为他以前就常说在学校的上空观察大雁。我也不知道这样的提示好不好，非常惶恐。还是要让他在阅读中自己体会呢？