乐高课的问题

文：妙妈

最近，听了两次妙妙的乐高课，发现了几个问题。

老师管不住课堂纪律，本来像这种小课，课堂上的气氛是可以轻松活泼一些，但是也只能针对课堂内容的范围。孩子顶撞老师，扯皮，在课堂上乱跑，有一个孩子拿着水瓶在桌子上滚来滚去。妙妙还不至于公然做这些出格的事情，但在这样的情况下，老师根本没有权威性可言。

老师讲话的方式，怎么说呢？大部分是废话，比如孩子问问题时，回答“这都不知道吗？”其实只要正面回答孩子的问题就是了。课堂内容的讲述，在编程这块，比较杂乱，和孩子没有互动交流。一边讲课，还要一边维持课堂次序，虽然是严厉的呵斥，却没有效果。作为一名老师，刚与柔的节奏没有把握，就是既要在纪律上镇得住场，又要在与孩子的互动交流中，亲切引导。

课时和内容，没有配合好，二个多小时内，搭建、编程、拆卸根本没有办法弄完，搭建用掉了大部分的时间，到编程环节，只有妙妙和另一个孩子搭建完成，直到下课，另外三个孩子也没来得及编程。其实比较理想的情况是，搭建完成后，有充分的时间，进行编程，后期调试。我觉得编程和调试应该是现阶段最重要的，最少也要完成。

课堂纪律、老师的引导、课程本身都存在着一些问题，前两个问题看来没有办法解决，课程的时间问题，如果改变的话，恐怕要引起一系列的变动，相当于一次变革了，这个恐怕也难。

这样一来，从课堂上得到的东西就很有限了，妙妙参加这个课，是自己的意愿，因为相比于别的文化课，这个就相当于玩了。但是不管玩什么，到一定阶段，如果没有一定的训练学习提升，就真的只是玩了，如果这样的话，那与在家玩有什么区别？

参加这个这个课程，基于两个目的，一是某些时候需要合作完成一个项目，当初也有让孩子学习团结协作的成分，以这样的课堂纪律来看，作用甚少。

二是学习编程可以锻炼孩子的思维，在调试的过程中，让孩子追溯因果的逻辑，提高解决问题的能力，现在的情况是，在课堂上，妙妙对编程没有表现出热情。

想要在孩子感兴趣的项目上，得到提高，拥有这方面的能力。目前看来，兴趣班上解决不了，如果自己来教呢？可以在暑假实验一下，先教他怎样编程吧。