从给妙建博客写作文，到今天也有十来天了，预料中遇到的困难毫无悬念的一一出现。出现了困难，要么化解，要么绕过。如果停滞不前，孩子一天天拖大了，关键的时机一去不返，才是令人追悔莫及的。当初就是抱着这样的想法，决然地参加了“一起写”。

但是，困难的解决是需要方法和技巧的，“以正治国，以奇用兵”。今天老师说的几个问题，我都不幸躺枪。比如不会写的字，一篇短文写下来，很简单的字都不会写了。我一般会说：留个空格，写完再添上去，然后我会直接告诉他怎么写，因为实在太多了。也会唠唠叨叨责备他，无非就是这么简单的字都不会，都学过的云云，弄得孩子也不高兴。比如：他自己会有一些想法，如果我觉得不符合，会立马否决，孩子觉得很受挫。有时候勉强让他按照自己的想法去写，他进行不下去的时候，又会话语来打击他。这样看来，我得给自己一棒子了。

在每天执行的过程中，重要的是写，怎么写，写得什么样，才是随后要解决的问题。为了坚持下去，可以采取灵活机动的政策，没必要每次搞得头悬梁，锥刺股，苦兮兮的。有几次，做完作业，还要去练球，实在太困了，他会要求：妈妈，我说，你给我敲下来。或者写完草稿，不想誊写。我总是断然拒绝，结果最终也没有写完。其实偶然几次，也未尝不可，至少他有了这个意识，随着能力的提高，这些问题都会一一解决。

还有时间的取舍问题，和学校的作业发生冲突，孰轻孰重？从长远来说，写作锻炼的思维力才是解决一切问题的根本，就如同国学对孩子一生的影响，也许眼前看不到利益，“人无远虑必有近忧”，如果眼光仅限作业，计较一城一池的得失，也许离忧患就不远了。

把自己的想法和故事写下来，说与写，读与写，隔着千山万水的距离，对孩子来说，尤其如此。语言碎片的拼凑，阅读内容的运用，都必须在一遍一遍的刻意练习中，加以完善，形成习惯。昨天，妙写了一篇《吹风机》，他说：我今天就在学校想好了腹稿。这就是写作意识的萌芽吧，不管遇到什么事，总是想想，怎么写下来，天长日久，写作就成了自然而然的事情。还有一次，在一本书中，他读到一句话：“什么什么像没有底的水桶。”觉得有趣，在写《我的绝招》，他就自觉地把这句话运用了，最初的刻意模仿，是今后融会贯通的必经之路。

带着孩子，跟着“一起写”，走过千山万水，触摸写作的真谛，保持一颗永远思考的心，以此共勉！