今天睡觉前，和妙一起看《中国通史故事》战国篇中的《神医扁鹊》，开始，他不想看这个故事，我觉得这种历史故事应该按时间的顺序，逐一看下去，才能对历史的走向开始产生明晰的了解，要不然，都是一个个孤立的故事，挂不上历史的经纬线，我说，必须听完我选的故事，才能听他自己选的。

   平时，他喜欢自己编故事，拿着乐高人仔，絮絮叨叨的讲个没完没了，但是，故事没有一个完整的结构，东拉西扯的，在写作文的过程中，我发现他的结构感很弱，是不是应该加强这方面的练习呢？

   于是，今天讲这个故事，我特意在每个连接的地方，提出问题。每个段落完成以后，概括一下。

   第一段说了扁鹊这个名字的由来。

   第二段扁鹊高超医术的由来，他说传授医术的长桑君是一个神仙，之所以传授医术，是因为之前扁鹊给他好—“敬奉有加”。

   第三段可以说承上启下吧，我问：是不是下面就会说他是如何给病人看病的呢？那会说几件事情呢？

   第四段说了两个小故事，都是救昏迷的人，但是有不同，一个是真昏，一个是假死，我问：人们都说他“起死回生”，为什么他没有接受，而是告诉别人：只不过是把活人的病治愈.他说：如果他说能“起死回生”，那以后真碰到死人，他不是也救不活吗？

  第五段又说了一个字治病的故事，强调的是扁鹊的另一个本领——察言观色。这是有名的扁鹊见齐桓公的故事。我跟他说，你读中学会学到这篇古文的。我问他，最后一次，齐桓公去找扁鹊，为什么扁鹊悄悄地走了呢?他说，他知道治不好，说不定会被杀头的。

  第六段扁鹊到了秦国，被李醢害死。他说，我觉得神医的命运都不怎么好，华佗也是被曹操杀了。

   讲完以后，我将整个故事串讲了一下，希望他能对故事的结构有个整体的了解。

  以后他讲故事的时候，是不是也得鼓励他讲一个结构完整的小故事呢？