周六一早6点多醒来，1岁10个半月的Happy似乎就不大高兴，好像没睡够，小脸耷拉着，一副不耐烦的样子。哼哼唧唧，嘴里喊着“痒—痒”，用力撕扯着妈妈刚给穿好的衣服，一会说要爬窗台，一会又要看《巧虎》，好不容易安静下来看会电视，中间又被爸爸打断，强行亲吻，抢夺食物，Happy烦躁地一边推搡老爸，一边大哭。

    妈妈在一旁看得忧心且气愤。忧心在于不明白孩子的状况，是哪里不舒服还是没睡好，为什么不高兴？气愤的是当爹的忙中添乱，把孩子当玩具，不分时间场合地点，不管孩子是否乐意，强亲强抱，而不尊重他的感受。

    之后是上午的9点，吃过早饭，匆匆赶去早教中心，阳光班的第六节课。从上周末第五节开始，MM就发现Happy兴致不高，是对固化的环节失去了新鲜感，还是翻来覆去那几样玩具玩腻了？或者，就是不舒服、不高兴，从开始到结束，一脸的严肃。随后，休息区，认准了一篮一粉两个板凳，认真地把他们分配给自己和妈妈，走到哪儿抱到哪儿，别人甭想碰一下；一米高的抱抱熊直接撂倒，跨上去当马骑，中间有小朋友也想上来，撇嘴大哭不同意；推着充气的瑜伽球走来走去，别的小朋友上来摸摸，嗯嗯大叫着，唯恐别人抢走似的，以最快速度跑开；夜里睡觉，大约1点钟，突然大哭，是晚饭吃多了肠胃不舒服还是做梦吓着了，妈妈抱着，从卧室到客厅来回踱步，试着交流：

    ——MM：Happy怎么了，肚子痛吗？趴在妈妈肩膀上吧。

    ——Happy：……（哭得更大声了，闭着眼，不理睬）

    ——MM：happy是肚子痛还是害怕，告诉妈妈。

    ——Happy：妈妈…害怕……

    ——MM：Happy做梦了？HAPPY不怕，MM抱着呢。

    ——Happy：（边哭边说）妈妈…外…阳台……

    ——MM：天黑了，阳台冷，我们不去阳台，你看看，黑吧（妈妈转过身，背对着阳台，让Happy自己看）？

    ——Happy：（渐渐平静下来）妈妈…里（意为去卧室）

    ——MM：对，我们去卧室睡觉。明天Happy睡醒了，太阳公公也起床了，我们就去阳台玩。

    ——Happy：嗯（不哭了，躺在妈妈怀里，安心地闭上了眼睛）。

    夜里哭了3、4次，这种状况，是原来几乎从未出现过的，应该是偶然原因引起的。但这段时间，尤其是近2周来，越来越有自己的想法，越来越不听招呼，遇事常不耐烦，着急发脾气的现象是屡见不鲜的。后者让我想起，不久前网上看到关于“terrible two”及秩序敏感期的说法，我想，1岁10个半月的Happy大概是到了成长的这一阶段了吧。

    何谓“terrible two”？“terrible two”直译为“令人头痛的两岁”。指宝贝大约2岁左右，会经历人生第一个反抗期，表现为个人主观意识逐渐增强，在成人眼里没往常那么听话了，常与大人对着干，自己的东西不愿意与人分享，遇事容易急躁、哭闹，稍不如意就发脾气，甚至出现摔东西、打人等攻击性行为。

    秩序敏感期是指，2岁左右，随着宝宝思维的发展与活跃，对周围的客观世界包括空间、时间、物体摆放位置、事物之间的关系和规律等进行初步的感知和认识的敏感期，它是宝贝安全感的由来，关系到智力发展和社会适应能力的培养。比如，吃香蕉时，如果大人帮着拨皮，宝贝会强烈抗议，非要自己剥，对于已经剥开的皮，恨不得再重新长回去，或者再拿一只新的自己重新剥；去公园，每次必须走同一条路；下台阶必须自己走，如果谁要扶他一下必须重新返回去自己走。专家的观点是，这么小的宝宝如此坚持自己的习惯和做法，谈不上任性或是故意与大人作对，而是他正在度过秩序敏感期呢。

    身为一名70末80初年代出生的新手父母，改革开放初期的独生子女，成长的环境与条件与前人相比，应是相对优越的，但怎么也无法跟自己的下一代相比。当我做了母亲，关注孩子成长的同时，常会不自觉地回顾自己小时候，当然，纵使记忆力再怎么好，也不可能记得2岁时的事情，不过，我还是依稀记得大约3、4岁时，揭瓶子的标签而被妈妈训斥打骂的事情，如果依照现在育儿专家的观点，那时的我正在发展精细动作呢，家长鼓励引导还来不及呢，怎又能责骂？

    这就是今天的重点，如何科学合理地对待？关于方式和方法的问题。

    了解这些信息以后，我的感受是，无论“terrible two”还是秩序敏感期，均是小孩子成长的必经阶段，对于孩子种种“不尽如人意”的表现，大人首先要保持理解和尊重的心态，尤其是不要受外界干扰，因为在一些不理解的老年人看来，安抚这一招这似乎有些纵容和娇惯孩子，但是没办法，既然是第一次做妈妈，既然没经验，听专家的总是相对牢靠些。

    其次，多掌握些科学方法，在育儿论坛里潜水多了，会发现自己懂得越来越多但又感叹自己知道了解得越来越少。知识越积累越多毋庸置疑，但越深入越会发现有这么多细枝末节自己未留意过，有这么多可以称得上“学问”的东西，孩子发出的信号被我们疏忽或是误解了。

    再次，不偏不倚，合理处置。方法很多，试着在实践中归纳总结。比如，哭闹时，给予适当的满足与安慰；转移孩子注意力或提前多做一个备选方案让孩子自己选择等等，尽量做到既不伤害到孩子的感情及成长规律，又避免养成的任性的习惯。