课题: Unit 4 A visit to the moon 

河北省卢龙县中学张丽娜  参加2010年菁华杯课例评选及县公开课教学设计

教材分析：本课是人教版新课标模块3 Unit 4 Astronomy－Science of the stars的using language部分， 要通过课文的学习达到应用语言的目的。课文是一篇科幻游记，属于记叙文。文章记述了作者与朋友去月球旅行的全过程。从出发前朋友向作者解释万有引力的三次变化，到飞行过程中作者的感受及其作者与朋友的对话，到作者在月球上的所做所感，到返回地球时作者的发现和想法，无不渗透着科学探索的惊险刺激和乐趣所在。最后一句“Which star would you like to go?”更是引起人们无限的遐想，也给教学留下了想象和发挥的空间。

学生分析：教学对象为高一学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

教学目标: 这节课的教学目标是通过A visit to the moon这篇文章的学习，一方面体会科学探险之乐趣，引起学生对科学的热爱之情；另一方面，以文章为载体，引导学生发现并总结一些有用的知识技巧。在技能目标上，主要通过阅读培养学生快速查读的能力，听读的能力，以及仿写能力；并通过竞赛，讨论等方式锻炼学生的口语表达能力和与人合作，积极竞争的社会意识。

教学策略：

1．教学重点：培养学生合作学习，自主学习的能力。

2．教学难点：培养学生英语思维，快速获取信息和用英语表达的能力。

3．不同层次学生的引导方法：（1）设计有梯度的练习 （2）学生合作和互助学习

4．全体学生主动参与教学活动的引导方法：不同的环节或教学活动既采用集体回答，又采用个人或小组活动形式，让全体学生都乐于、主动的参与课堂教学活动。

5. 利用多媒体课件，增大课堂容量与密度，也加快了课堂的节奏。多媒体课件的利用，能够使声音和图像展示在学生面前，提高了学生学习的兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。

教学方法： 以学生为主体，以学生活动为主旋律，通过各种方式让学生自学并理解课文内容， 鼓励学生用所学知识技能解决问题，表达情感。

教学时数：1 课时  教学手段：多媒体教学  教学设计：自学发现-总结深化-练习巩固-回顾升华

Step I  自学发现（10 min）

Teacher: Please listen to the tape, try to find the main idea of the text and underline the useful expressions while you are listening .

(after listening) Students together (orally): 1. The main idea of the text is A visit to the moon Some individual students: 2. Useful expressions in paragragh 1:...

【设计说明】此部分的设计目的是在课前自学的基础上，让学生锻炼听读能力和快速捕捉有用信息的能力。第一个抓文章大意的问题只要求学生回答题目，一是因为题目本身确实体现了文章主要内容，更重要的是想照顾全体学生，几乎每个学生都可以脱口说出答案，从而形成一种自信。第二个问题，分段找有用表达，考虑到每个学生基础不同，反应速度不一样，因此采取了点名让一些基础较好的学生来分段总结，并随时允许其他学生补充，必要时老师做适当解释的方式。这样，既给好学生提供了表现和榜样的机会，又给基础较差的学生提供了学习参考的机会，从而使所有学生在这一环节充分发挥自己的能力，同时，使每个学生在有用表达的积累上实现基本统一，为大家在下面的环节能齐头并进做好准备。

StepⅡ 总结深化 ( 15 minutes )

Part 1  T : First , please answer the questions ：

1.  What’s the genreof the text? （narrative ）

2.  What’s the writing order? Is it written in the order of time or place?   (time)

T: Second, please read the text loudly to find the answers to the following questions and review the useful expressions you have found while you were listening.

1.What did Li yanping explained before we left?

2. Could we talk to each other as the rocket rose into the air? What were we trying to escape?

3. When we get closer to the moon, can we feel the gravity of the moon? Is it as strong as the earth’s?

4. Was it easy for us to walk on the moon at first?

5. How is the returning to the earth?

6. What happened on the outside of the earth as the earth’s gravity increased ?

T: Third, lets together have look at the detailes of the text (blank filling)

Last month I visited the moon with my friend. Before we left, I was told the gravity would change ___________ on our journey. As the rocket rose into the air, we could not             . We were trying to escape the           of the gravity. when I was on the moon, I was surprised to find out even walking needs lots of practice ________ （既然）gravity changed. The returning of the earth was very f_________（可怕）. we were amazed to watch fire b____ ____ （爆发）on the outside of the ship.

【设计说明】此部分设计主要是让学生在老师的引导下进一步理解文章。第一步文章的体裁和写作线索可以直接集体回答，这是语文课上经常训练也比较简单的问题。第二步是通过回答问题的方式让学生更细致的了解月球旅行的全过程，回答问题可以用课文原句，也可以学生自己组织语言，从而锻炼学生的查读能力和表述能力。第三步是对文章的总结，主要信息都来自第二步的六个小题，因此做起来比较简单，可以有学生独立完成，最后达到对文章内容总结和深化理解。

Part 2  Important expressions

Para 11. be lucky (enough ) to do 2. have a chance to do 3. make a trip into space ...

【设计说明】这一部分首先让学生（one by one）对这些比较重要的短语进行识读和翻译， 然后是老师引导学生发现并总结一些短语（如too…to…， as…as…）具体用法。一定要注意不是老师直接讲述，而是引导学生发现并总结。

Step Ⅲ 练习巩固（5---8 min）

Translate sentences

•          1.去年， 我足够幸运，有机会去火星旅行。

•          Last year, I was lucky enough to have a chance to make a trip to the mars.

•          2 . 当我在太空飞行的时候，我太害怕(frightened)了，以至于一句话都说不出来。（太而不能, 说一句话）

•          When I was flying in space, I was too frightened to say a word.

•          3. 一踏上火星， 我感到很兴奋。（一…就…,    迈步前进）

•          As soon as I stepped forward on the mars, I cheered up.

•          4. 我想知道，如果我在太空住很久，我是否会长得像现在的三倍一样高

•          I wonder, if I live in space very long , whether I can grow three times as tall as what I am now.

•          5.既然已经去过火星一次了，我想下次去我会玩的很高兴。

•          I believe I can enjoy myself next time, now that I have visited it once .

【设计说明】此部分设计主要是锻炼学生运用所学知识的能力，但是，由于学生是普通班的高一学生，又在学生活动中引入了竞争，所以在实际操作中，并未要求学生直接翻译全句，而是，只要学生翻译短语或句子的一部分，然后用幻灯片展示句子，让学生一起朗读加深印象。

Step Ⅳ 回顾升华 ( 7---10minutes )

Recalling :
     What we have learned today?

Discussing :

      Imagine you had a visit to the Mars last year, please discuss the course(过程） with your partner（伙伴） with the help of the form below and then report it to the class: 

【设计说明】此部分是对本本堂课所学内容的回顾和扩展。由于不到十分钟写一篇report时间显得仓促，所以采取了分工合作的方式，首先集体确定题目和第一段，然后全班分成三个大组，分别在5分钟内完成二，三，四自然段，每段只需按提示写两三句话（有些句子已经在前面的翻译环节写过），然后每组派代表做report。 最后要求学生课下完成一篇小作文，使学生在不知不觉中复习课上所学内容。

教学反思：在这一课中，放手让学生去学，去做，去练，尤其是竞争和合作环节，让学生体会到了学习的乐趣，真正做到了把课堂还给学生。作为本单元的最后一篇课文学习，课堂尽力做到在听说读写各方面锻炼学生，提升学生综合能力。由于面对的是普班学生，课堂内容设置相对比较简单，并且注重循环往复，逐步深入，让学生在不知不觉中重复加深所学知识，基本当堂掌握。在评价方面，注重学生发现，进步的过程，并不按结果定性，学生没有压力，学得轻松愉快。总体来说，学生反应积极，配合热情，基本达到了预期效果。