一、课前设想：

    《填充颜色》是江苏省小学信息技术教材上册第9课的内容，属于信息加工与表达模块教学范畴。这课是对前面画图知识的延伸，同时又为学习后面画图软件中其他工具的使用奠定了基础。通过前几节课的学习，学生已经初步的认识了画图界面，知道了每个工具的名称，会打开画图软件，会保存图像文件，会调整画布大小，会用椭园、刷子、铅笔等工具画出简单的图形，更会使用“撤销命令”。根据学生的掌握情况，以及平时对学生的观察，发现本校的学生对画图的兴趣浓厚，而且了解的比较多，所以决定在课堂中加入一些拓展性的内容。

教材中是先讲解用填充模式来画有颜色的实心气球和太阳，再讲解用颜色填充工具来填充空心气球和太阳。但根据对教材的理解和本校学生的实际情况，认为教材中的知识对于学生来说太简单，所以对教学的内容进行了一定的改动。先将教材中的填充气球的颜色改成了填充蝴蝶的颜色，因为蝴蝶图更美丽，要操作的部分比较多，这样学生练习的机会也就变多了。另外已经在前一课《画圆》中讲解了用填充模式画一个正圆，所以这里就增加了“自定义颜色填充”，从而使得学生的学习内容更加丰富多彩。在这些内容中还穿插着讲解了前景色和背景色的知识。

根据对教材的调整，本课在知识和技能方面要求学生认识并掌握填充工具的知识，并初步了解前景色和背景色。过程与方法方面，在对各种图形填充颜色的过程中，指导学生掌握填充工具的使用方法。情感态度与价值观方面，学生通过自我努力，完成一副副精美的图画提高他们的审美能力、观察能力和想象能力。行为与创新方面，让学生运用本课所学知识创造性地去填充一副副精美的图画，鼓励学生进行创新。自然而然的，本课的教学重点则是掌握填充工具的使用方法，教学难点则是掌握对不封闭图形颜色的填充方法。

    三年级的学生年纪较小，在平时的课中要注重培养他们的兴趣、能力以及良好的行为习惯。这节课我从生活中取材，以此激发出学生的学习兴趣。由于小学生的注意力难以长时间集中，多讲无益，但少讲也讲不清楚。所以用教师演示法来讲解颜色填充步骤，直观明了，更提高了学习效率。同时运用任务驱动法，为每个部分设计一个小任务，让学生先进行自我探索，大大的提高了他们自我学习的能力，更有利于他们对新知识的理解、掌握和熟练运用。

    二、课堂实践

我的课是在一首欢快的儿童歌曲中展开的。我先播放了《喜羊羊与灰太狼》主题曲中的一部分，接着创设一个情境，喜羊羊搬了新家，请许多人去做客。展示做客的人的图片，最后一张是未填充颜色的蝴蝶的图片（未填充颜色）。远处的蝴蝶知道这个消息也赶过来了，但是它很可怜，再提问学生蝴蝶与其他的动物的不同之处，由此引出本堂课的学习内容《填充颜色》。这样导入部分就紧紧地吸引了学生的眼球，充分调动出科他们的学习兴趣。

接着出示任务一，给蝴蝶穿上漂亮的衣服（普通颜色的填充）。这个部分用任务驱动法让学生运用已有知识进行自我探索，鼓励他们展开想象，大胆用色，逐步培养学生的想象能力和审美能力。但在这里设置了一个陷阱，就是不封闭图形的填充。先让学生掉入陷阱，再在老师的帮助下跳出陷阱，从而加深他们对填充不封闭图形知识的掌握。

在学生完成的差不多的时候，请学生上台演示，可以用哪些工具填充颜色。这里穿插着讲解用彩色橡皮擦涂色，使学生了解前景色和背景色的知识。接着老师再演示填充一个不封闭图形，针对漏色的问题先让学生解决，如果学生不会，老师再讲解演示。讲解完毕后，让学生完成任务，这里只给学生较少的时间。再有一个展示学生作品的过程。在这过程中提出给蝴蝶填充的颜色太少，不美观，由此引出下个部分的内容——自定义颜色填充。

先给学生看一幅图（由八个不同颜色的正圆组成），提问学生是否能图出这些颜色。接着出示任务二，三个同学为一组，按小组进行探索。寻找多种颜色，看哪个组最厉害。给学生一定的时间，再提问是否有小组找出方法，找出的选代表上台演示，给第一组奖品作为鼓励。如果没有的，教师再精讲如何让用自定义颜色填充。

教师讲解完毕，出示任务三，挑选自己喜欢的颜色，装饰喜羊羊的新家（要求综合运用普通颜色填充和自定义颜色填充两种方法），最后用自己的名字命名这幅画，并上交给老师。学生完成的差不多的时候，适当挑选几个作品展示，并进行自评互评，从而让学生能更好的完善自己的作品。

最 后老师和学生一起进行知识的梳理和总结，并进行拓展。你知道这幅图（用渐变色填充的山）的渐变颜色是怎样填充出来的吗？课后自己可以试一试。

   三、课后反思

三年级的同学刚开始接触信息技术这门课，所以培养兴趣是课堂的重点。教材从绘画着手让学生学习信息技术，能充分的发挥学生的创造能力。但创造能力还依赖于教师对课堂的设计。这堂课能充分的调动出学生的兴趣，特别是导入部分学生非常投入，而且表现积极。然后通过多个任务，让学生积极思考、主动探索，培养了他们自主学习的能力。让他们用自己喜欢的颜色上色，以及课后拓展探索渐变色，很好的培养了学生的创造能力。而且特别注重了每个部分的过渡和衔接。所以总的来说教学目标基本完成，效果也已经达到。

课堂导入虽然能很好的提起学生的兴趣，但是没有很好地收住，不能使学生快速的回到正题。对于学生的意外回答，没有处理恰当，还需要多多锻炼、多多学习，学着用心去发现，用心去思考。