概要：《凭什么让学生服你》由中国青年出版社出版，作者关承华，北京市海淀区育英中学高级教师，海淀区优秀班主任，师德标兵，海淀区班主任学科带头人。从教32年，担任班主任、年级组长27年。曾获得北京市“紫禁杯”优秀班主任称号。多年来一直致力于家庭教育、学校教育以及青春期教育等方面的实践与研究，形成了一系列有特色的教育理论和教育方法，曾多次接受《中国青年报》、腾讯等多家媒体的访谈，在中小学校和家长中很有影响力。其专著经典畅销书《别和青春期的孩子较劲》获得《中国教育报》“2009年影响教师的100本图书”奖。

《凭什么让学生服你：极具影响力的日常教育策略》是关老师在一线从教30多年，对自己教学经历和师生关系思考后做的总结。全书用平实的语言，丰富的案例，为师生关系、课堂教学、班级管理以及如何做班主任倾情支招，提出了很多全新的观点。全书一百多个教育实例就是一百多个饶有趣味的小故事，穿插在每个章节之中，理论与实践相结合，展现了一位关老师的教育艺术，机智幽默的对白，独具匠心的设计，妙趣横生的情境，让教师在不知不觉中，感染到了作者育人的热情，也领悟到了教书育人的真谛。

摘抄：

1.P9 我退休却未下岗，心系教育，心系孩子，从未停下爱惜学子的脚步。在路边，看到中学生比赛脚踹交通护栏，我会制止；在校门口，看到老师当众批评学生及家长，我会把围观的人们劝离，给孩子留一点尊严，给家长留一点面子；地铁里，有家长动员孩子给老人让座，我会告诉孩子“你有一个好妈妈”。

2.P12师德——已经成为人们评价和衡量一位老师的重要砝码！

3.P13 用“脑”，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育教学活动，这是区别合格教师与“教书匠”的一个重要标准。

4.P16 用“心”，即心中有学生。老师要用心去观察学生，用心去理解学生。

5.P16作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯地看做一个受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。

6.P19 用“情”，即用老师爱学生的一片真情，去调动、发掘和影响学生潜在的情商。

7.P24 英国作家笛福曾说过：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”

8.P30我十分看重师德，经常挂在嘴边的一句话是：人才二字，“人”在先，要成“才”先成“人”。

9.P31严格地讲，并非任何的群体都可以叫作集体，只有那些开展具有团结性、高水平的整合行动，有集体主义倾向的群体，才能称为集体。当群体共通活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，群体本身也发生变化，最后形成为集体。

10.P38 时代在发展，学生、家长乃至整个教育事业都对班主任工作提出了新的、更高的要求，传统式的批评、管教、训斥已经不是灵丹妙药，婆婆妈妈、辛辛苦苦的工作方法显然并不能得到学生的认同，他们已经拥有了太多太多的爱，而更需要的是多一些心灵上的沟通。

11.P39 为人师、为人父母者必须确立自己的坚定信念——关注孩子的道德底线，教会孩子做人，是我们的首要责任。

12.P55 其实，学生也是有感情的，他们也能够理解老师，但他们对老师的理解往往是在时过境迁之后，这就是师生间理解的“时间差”。

13. P59 训练结束时，我没有忘记对老师说一声“谢谢”，对那一句“非常棒”表达我的感动。小老师告诉我，她是幼儿教育出身，最了解激励的巨大作用。

14. P63 老师要善于发现学生弱点中时隐时现的闪光点，让孩子们感觉到“在我的不行中也有能行的时候”，这样的表扬对孩子们来说是最珍贵的。

15.P75 一个孩子在成长阶段的道德、品行无小事，教孩子做人就是教他们从日常点滴小事做起，纠正孩子的偏差就在萌芽初现时。

16.P81在未成年人身上表现出来的一些问题，一无关道德品质，二未超出这个年龄允许的范围，就无需小题大做，反而应该大题小做，化解矛盾而不激化矛盾，也许就会产生更佳的效果。

17.P153我捕捉过许许多多学生的细微变化，进而发现还处在隐藏阶段的问题，而老师给予学生主动的问候与呵护，学生会倍感温暖，老师对学生的真情付出，学生都会铭记在心的。