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新文科:艺术学科发展点、线、面

(2020-12-28 20:09:05)
新文科视域:艺术学科发展点、线、面建设景观

周星

          教育部新文科建设小组成员,教育部高等学校戏剧与影视学类教学指导委员会主任,北京师范大学中国艺术教育中心主任、二级教授、博士生导师

          无疑,2020年是“百年未遇之世界大变局”突显年,也可以看成是新文科以及艺术学科迎来大变化的学科发展新焦点年。新文科成为我们谈论艺术学科发展的一个新背景,面对新的背景来谋划现实和将来的发展,成为无法回避的要求。就规模化建设而言,2020年11月是新文科拉开建设帷幕的时刻。但新文科从提出号召、组建教育部新文科建设小组,到如今已经一年多时间。在新农科、新工科、新医科轰轰烈烈开展的时候,我们期待一年多的新文科建设终于拉开了帷幕。2020年11月3日,在威海举行的新文科建设大会上,教育部高等教育司司长吴岩做了一个报告,其标题非常值得琢磨:《积势蓄势谋势 识变应变求变——全面推进新文科建设》。由此可见,一年的“积势”是为了寻求新文科发展的方向,“蓄势”待发是需要谋求充分的发展力量,“谋势”则是求取更为有利的时机施展天地。由此需要“识变”,即认识到时代变化的疾速,要有充分的认识准备和开阔的视野,“应变”是对于世界的变化更需要清晰看到文科变化发展的不可避免。那么“求变”则是谋求适应时势和社会大局发展的创造之变。总之,新文科做了充分准备,无论是在理念上还是方向发展上,确实到了寻求全新的变化的发展创造新阶段。

          如何看待新文科掀开帘幕之后的艺术学科当下发展景观?我们可以围绕点、线、面三个层次来透视、把握新文科发展和艺术学科建设所面临的问题。“点”就是新文科聚焦点;“线”就是艺术学科须臾不可离开的审美精神贯穿学科绵延不绝之线索;“面”则是2020年众多任务云集叠加,从学科、专业、课程到教材等多个层次来透视艺术发展景观。

一、“点”之聚焦,即新文科建设支点

           当下影视学科发展的点、线、面景观中的“点”十分重要。11月3日教育部召开的新文科建设工作会议,有130余所高校的300余位院校长、专家,汇聚山东大学威海主会场参与会议,全国各大学同时设有分会场,相关教育部门也组织了分会场,凸显出新文科建设的重要性以及人们高度关注新文科发展。可以说,新文科必然成为高校文科建设发展的聚焦点。

          此次会议除了教育部高等教育司司长吴岩报告全面谋划新文科状貌外,重点发布了新文科精神开启的宣言和延续的改革项目指南。两项主要内容:第一,发表“新文科建设宣言”。第二,论及“新文科研究与改革项目的指南”。关于前者“新文科建设宣言”,主要目标是新时代新使命下要求文科教育必须加快创新发展,其重要性与必要性在于强调提升综合国力需要新文科、坚定文化自信需要新文科、培养时代新人需要新文科、建设高等教育强国需要新文科、文科教育融合发展需要新文科等指向。

         (一)重要性理解

           事实上,文科的确举足轻重。从国家层面看,文科如此重要必须有战略上重视的背景,因为文科是体量巨大的学科聚合。比如,在国家的13个学科门类之中,文科占有8个,其占比是61.5%。全国专业类总数有92个专业,而文科占有31个,占比是33.7%。以具体的专业设置来看,全国共有703个专业,文科占有331个,其占比为47.1%。至于延伸到专业设置的点数而言,全国总量是60064个专业点,而文科占据的比重是30913个,占比高达51.4%。换一个角度来看,就在校学生数而言,全国在校学生数在2020年1月统计的数字中,总量是1750.5万人,而文科占有877.9万人,占据了50.2%的比例。这是概观文科的重要性所在。
文科重要,艺术学科也越来越重要,时代需要催生了文科在社会文化中占有越来越重要的地位。比如,其中的影视学科最具代表性。近年来,影视学科研究分量和影响力超越艺术友邻,跃升成为理论热点而成就更大的影响力。以数据来佐证影视成为“显学”,在2017年公布的2016年全国人文社会科学的高转载学者数据显示,上榜的525位学者中艺术学科占据了18个席位,而在这18人中至少11个人来自影视学科。再看2019年6月发布的全国艺术学者核心期刊发文影响力的数据,2006-2018年间,中文核心期刊的发表量情况显示,前20名榜单中(以被引频次、国内期刊论文数量、综合指数为排名指标),影视研究者在全部艺术研究者中占据了13个席位,其他艺术学科领域学者共占据了7个席位;在前10名中,影视学者占据了7个席位;前5名学者中,有4人来自影视学科。由近两年数据所得出的结论,恰恰印证了在理论上影视学科在整个艺术学科中的地位已经今非昔比,影视学科不仅热点频出,其学术影响力也愈发深远。这是传播时代和图像时代朝向互联网融媒体时代发展过程中必然出现的现象。

          (二)新文科指向概括

          新文科的新使命在于文科教育必须加快创新发展。为了便于理解,可以用1、2、3、4、5、6来概括说明新文科建设的包容所在。

          “1”就是新文科建设凸显了一个重要价值。在迟于其他三个“新”的疑惑之后,迎来了新文科价值的高度认定,即很明确地提出新文科的重要性是为其他三个新(新工科、新农科、新医科)提供发展方向、标准所要的阐释、价值判断和素养。也就是说,新文科的价值不仅在于自身,而且在于更为广阔的学科建设。所谓时代要求文科应该产生理论并且产生思想,而且必然要产生理论和产生思想,这是何其重要的判定。在这里艺术的重要目标则是起着“化人”与“美人”的独特作用,即以艺术情感的方式来使人成为更完善的人。同时,以审美的精神价值来提升人的素养。

          “2”即两个核心要求,新文科建设既要衔接高科技,更要有创造性的要求。新文科和高科技在智能时代必须形成紧密的结合,这是新文科非常重要的发展新背景,智能时代使我们对于世界的认知和我们的教育都发生了极大的变化。不能适应智能时代教育的发展,文科显然会遭遇到人才培养适应性差距的极大问题。由此,文科应该强化创造性,艺术源于创造性而形成自身的特点。

          “3”指三个层面融合。首先是新文科内学科领域之间,在相近的学科中要进行融合,比如戏剧与影视学之间的融合,戏剧与影视学和音乐、美术、舞蹈等艺术内部学科之间的融合。其次,艺术学科要和文学、历史、哲学、经济等人文社会科学进行更好的融合。再次,新文科要跨越文科领域,和理工科、医科、农科等进行融合。如果说,创新融合相近学科,可以解决艺术学科综合性构建的难题,那么跨学科的人文学科彼此之间的融合、人文社会科学之间的融通,则对于文科之间的借鉴参照必然有利。而与理工科的融合,体现出适应智能时代的创新性。

          “4”指新文科四个培养目标。第一,新文科要培养新的文科人才、适应智能时代的新型文科创造型人才。第二,新时代需要培养新的社会科学家,这是具有思想创造力的人文社会科学的优秀高端人才。第三,要创立中国艺术的中国学派,摆脱依赖域外话语和逻辑标准构建学科体系,创造具有本土特色和价值观构成的中国文化学派,比如中国电影学派、中国乐派、中国动画学派等。第四,要对于中华文化精髓做出创造性的呈现等。

          “5”是有五个需要催发新文科的理由。包括提升综合国力需要新文科,坚定文化自信需要新文科,培养时代新人需要新文科,建设高等教育强国需要新文科,文科教育综合发展需要新文科。这五大理由核心在于新文科建设时不我待,从大方向宏观需求上强调新文科不仅成立,而且事实上从思想观念到价值意义都必须进行新文科建设。

          “6”即有六项明显的任务,其中包括关切艺术的具体建设。第1项是总体目标:新文科建设要推动文科的创新发展。第2项任务是要强化价值观的引导,中国的文科不能没有中国的价值观,尤其在2020年让我们看到世界发展的复杂状况下,更要强化我们的道路自信、制度自信,而我们的价值观将成为文科建设非常重要的定力所在。第3项任务是要促进专业优化,这里的专业优化包括推动人工智能、大数据等现代信息技术使得文科专业创新深入。还要发展文科类的新兴专业,要推动传统文科专业的改造和升级,要实现文科和理工农医的深度交叉。第4项任务是要夯实课程体系,推动支持开设跨学科、跨专业的新型交叉课程和实验教学的课程等。比如,中国传媒大学所开设的交叉学科“艺术与科学”,将信息通讯工程、艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、设计学等融合,构成了“艺术与科学”。同时,中国传媒大学设置的“文化产业”学科,是新闻传播学、艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、设计学等学科相互交融而得以形成的。第5项任务是要推动模式创新,包括建设一批文科基础学科,要聚焦应用型文科人才的培养,开展包括新闻和艺术领域等的系列大讲堂。第6项任务是要打造学科质量文化,这也是时代的要求。

(三)实施课题研究

          按照新文科发布的宣言,需要做好施工图,紧接着要推出四大讲堂,也就是抓好关键点,这是发布会即将开始立项新文科研究与改革实践的项目,为的是打好全局战略。新文科建设是前所未有的文科发展的新机遇,在新的图景面前,人们的疑惑和期望,与人们需要一种指向性的引导都呼唤更为深入、细致的研究。因此,需要倡导做更多、更扩展的探讨。国家意识到广泛征求意见的重要性,给予这种探讨以课题的方式征求各种意见,使得关于新文科建设的宏大建构既能够获得更大程度、更广泛的认同,又能够征集各种意见对新文科的发展给予多方向和多角度的思考,提供深化和珍贵的建议。本人也为此在前期做过一些努力。围绕新文科和艺术学科发展,从去年到目前在《戏剧》《南京师范大学学报》《艺术百家》《北京舞蹈学院学报》《艺术教育》等刊物上已经发表8篇关于新文科建设思考的文章,如《新文科建设语境中“戏剧与影视学”学科建设的得失与改进》《开启新局面:新文科建设动力下的新型戏剧与影视类专业发展》等。
关于“新文科研究与改革项目指南”,是布排和探测新文科重要命题的指向性倡导,与文科教育从业者息息相关。项目指南全面涉及新文科建设概念、内容、建设形态等,主要包括六个方面:第一,新文科建设发展理念研究与实践;第二,新文科专业优化研究与实践;第三,新文科人才培养改革实践;第四,分类推进新文科建设重点领域研究;第五,新文科教师队伍建设改革实践;第六,新文科特色质量文化建设综合改革实践。其中,特别要提到的是,第四点关涉艺术学科的内容——分类推进新文科建设重点领域研究,其观照、聚焦到了艺术学科,给予我们关于艺术学领域新文科建设实践的启发与立项要点的提示:深入分析应对技术变革和产业革命对艺术教育带来的挑战,总结艺术教育与科技有机融合的典型经验,调研分析行业市场需求,特别关注文化科技融合、文化创业等产业新需求新变化,预测相关产业人才的需求,优化艺术门类专业结构和人才培养的体系,整体设计、整合优化艺术学科课程与教材体系,开展多学科交叉融合的专业课程体系建设研究等。其预期成果主要包括建设体现新文科要求的艺术类公共基础课程、核心专业的课程群、跨学科交叉系列课程、新形态教材等。

          也许随着研究与建设的深入,还会拓展出更为开阔的思路,但关于新文科建设问题进行探索与揣度的架势已经呈现。国家层面的关于新文科建设的规划至少提醒我们:新文科首先谋求开拓观念、打破传统、衔接高科技、创设文理融合;其次,强调尊重既有学科传统基础上的创新,这也是目前的重、难点之一;最后,艺术学科包括戏剧与影视学科在艺术各领域之间要融通,在超越艺术领域的人文社会科学之间要相互借鉴,要在更大规模的理工科、计算机高科技学科进行交叉融合。但千万要注意,自身的艺术学科存留基础不变,这是我们千万不能丢掉的审美根基。

(四)艺术学科何为?

           在新文科建设背景下,艺术学科站在重要的位置上,我们当然要思考艺术学科对于新文科的理解,首先文科的新到底是指什么?其次,艺术学和艺术学理论是否具备一种引领性?还有,艺术学和艺术学理论能够给予其他学科及他者的是什么?既有的艺术学科如何认知这种新和旧之间的关系?艺术学理论中的一些理论是否需要面对新文科的新拓展而给予自身新的解释?以及面对智能时代的艺术学,将来如何进行新建构和新拓展?我们以往对于传统分割性的艺术专业理论的合理性显然需要调整,在过去境况中议论不休的“艺术学理论”曾经遭遇到极大的质问,以为无法涵盖分科性艺术的理论适应性,而新文科背景下理应有更大的理解认知余地。此外,综合性地认识艺术学理论应该得到加强,而建构和实施需要艺术学整体有一种理论的支撑,同时彼此之间的融合也要有理论的指导。

          按照新文科创造性发展趋向,需要扩展艺术的交叉学科的力度。事实上,近年来艺术学科拓展有迹可循。在关于发展新兴学科的目标下,吴岩司长的报告论及新设专业中布点数排名前8的文科专业,其中有和艺术学相关的“艺术管理”,发展急速正是适应时代发展所需。该专业2016年批复,而2016年当时只有2个文科专业,2017年增加7个,2018年再增加12个,2019年又增加了8个,3年时间总量就达到29个。由此可以看到新文科的一种趋向,即建设交叉的新专业不可避免。可以从多角度开拓,比如工科加文科,诸如已经出现的设计艺术;哲学、新媒体等结合就是艺术加其他文科,有如生命伦理学、健康管理等;而农业加文科有可持续发展与乡村建设、生态文明建设与管理等;理科加文科,就出现了计算法学;而体育旅游、音乐教育等都是跨门类或者学科的交叉。近年的航空服务艺术与管理也是一个典型,在2018年才有12个单位,现在有42个专业设置。

二、“线”,即艺术审美之线

          基于上述新文科建设布排的新背景,如何看待艺术学科发展,必然涉及对于既往历史和学科存在理由的认知。显然,艺术有自己无法隔离的要素,也必然具有存留发展的重要基础,于是,我们需要再来谈新文科背景下影视学科发展之线。“线”意味着绵延不可断绝,不能离开艺术之本的审美之线。换言之,无论艺术学科如何变、如何改,审美是绵延不可断绝的,这是我们对于理工农医等学科,对于中文、历史、哲学、法学、教育学等其他文科学科所能做出的最重要的贡献。

        (一)向上之线

          在“新文科建设宣言”拟订之前,教育部高等学校艺术学科五大教指委主任也按照教育部高教司和新文科建设小组的要求,各自拟订了自身一级学科的宣言草案。比如,我们拟定的是艺术学科中戏剧与影视学科的新文科宣言概要:艺术学科最需要坚守的是艺术审美这一独有精神。艺术价值生发于期望超越物质实在的精神追求,以丰富多彩的艺术表现手段,实现人类情感审美理想。艺术学科依存艺术审美精神的复合表现,构成其生存基础而具有影响人生的情感伟力。艺术应当在审美构架上吸纳人文社会科学多方长处而丰厚审美理想;艺术创新的前提是艺术多领域自身相互融通的综合性;借鉴理工科思维提升艺术思维凝聚力。拓展艺术综合思维与创作实践的融会贯通,尊重艺术既有规律,同时注重互联网思维与媒体综合性对艺术的增益和传播效应。把握艺术精神之“义理”和技巧之“术法”的交融关系,必须强化以美化人的独特功能,凸显审美本质和艺术审美理想是终极要求。在美育为目标的以德育人方向上,更为宽阔地扩展艺术学科服务人民的时代要求。

           显然,最新强化审美教育的中央文件就是2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。而在5年前,国务院办公厅也曾印发相关文件。值得注意的是,原先由国务院办公厅发布的文件,此次升格为由中共中央办公厅和国务院办公厅共同发布的文件,它向我们昭示:审美在学科发展中的地位愈发重要,它不仅是针对艺术学科;同时也应看到,与时代发展对于审美的要求相比,还未尽如人意。5年以来,对于审美的实施难度也得以相应的强化,必须再加推进。由此说,审美教育的实施既在战略上具有重要价值,又在实施上具有相当大的难度,所以国家需要再提升一个层面来进行强化,意味着艺术学科必须要肩负美育的责任。

          (二)向下之线

           2017年,我参与了普通高中的艺术课程标准的制定,当前,彭吉象教授正在实施的是基础艺术教育的艺术课程标准制定,都强调了艺术的综合性审美价值。无论是基础教育还是高中阶段,都倡导跨越只有音乐、美术的单一性而朝向包括音乐、美术、设计、戏剧、舞蹈、电影、电视等浑融的立体艺术审美感化素养,将其称为“向下之线”(或向下的审美线)恰如其分。在基础教育中打好基础,对一个人的全面成长至关重要。既往对艺术的狭隘理解,只把音乐和美术作为基础教育阶段美育的重要途径。事实上,艺术的全面性不能忽视,包括戏剧、中国传统文化中的戏曲和书法、电影和电视,以及学生们越来越熟能生巧的互联网艺术形式。艺术的媒介素养训练是综合性的训练,艺术审美应该与艺术技能技巧的学习相结合,从而能够通达到对待艺术形式、对待历史对象、对待生活和社会的人的审美感知。综合性的艺术审美越来越得到认可,因为这让人们认识到,艺术不仅是技巧,而更多的是人与生俱来的对美好事物的感受。所以,综合性艺术课程的实施,将大大有利于学生技能培养,可根据自己的喜好多接触各种艺术形式。

         (三)新文科促发艺术学科注重审美特性发挥

          无论是向下培育年轻人的审美感受,还是面向社会大众强化审美对人的价值意义,都离不开面向学科的审美精要的弘扬。“向上之线”体现着新文科宣言中的主要观念——坚持分类推进,基于文科门类众多、特色各异的特点,新文科建设必须分类推进,要根据各学科专业特点,结合行业领域特定问题,促进八大学科门类特色发展。按照新文科建设小组领导、专家的建议,我们意识到新文科的各自特色优长可以互相借鉴助力:所谓文史哲助人修身铸魂,经管法助力治国理政,教育学培元育才,艺术美人化人。也就是说,新文科对于艺术的准确提法即艺术要美人化人,足见对于“审美”的强化为宣言所吸纳。2019年,教育部颁布了《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,提出全面提高普及艺术教育教学质量、切实推进专业艺术教育和专业师范教育的改革发展,形成充满活力、多方协作、开放高效的高校美育新格局。在这里“审美”贯穿了始终,是核心所在。同时,对于戏剧与影视学科而言,仍要以“审美”为重心进行创新发展。高等院校的学科建设,就艺术学科来说,必须大力弘扬审美对于艺术学科发展的重要性,无论是旧有的艺术学科还是新文科背景下的艺术学科的新拓展,都须臾不可离开艺术审美的价值。

三、“面”,即当下新文科背景下影视学科的发展之多样宽泛建设的“面”

           新文科背景下的艺术景观,需要注意渐次展开,汇聚为立体质量提升的举措,尤其是在学科、专业、课程、教材四位一体的建设大势上,对于艺术发展有多方面促进的意义。

           第一,就“学科”而言,第五轮学科评估即将展开,新一届学科评议组成员已经产生,专业学位评估呼之欲出,标准制定基本成型,而且有其自身的一套体系,这是学科层面。第四轮学科评估4年来起到促进高校学科建设的积极作用,随之而来的第五轮评估将带来国家层面的学科洗牌。第五轮评估方案发布,12月报名时间表也确定,其发布总体方案强调:在深入总结前四轮学科评估经验基础上,第五轮学科评估立足新时代,坚持继承创新、与时俱进,按照“改革结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”要求,十个方面改革完善——进一步落实立德树人根本任务;进一步破除“五唯”顽瘴痼疾;进一步强化师德与师能相统一;进一步突出质量、贡献和特色;进一步强化分类评价;进一步完善中国特色哲学社会科学学科评价体系;进一步提升评估信息可靠性;进一步提高专家评议质量和评价科学性;进一步完善结果发布方式;进一步强化评估诊断功能。值得注意的是,这次评估在评估指标体系设计上,坚持以“立德树人成效”为根本标准,以“质量、成效、特色、贡献”为价值导向,以“定量与定性评价相结合”为基本方法,以破除“五唯”顽疾为突破口,在保持一级学科整体水平评估基本定位和评估体系框架基本稳定的基础上,进一步强化人才培养中心地位,坚决破除“五唯”顽疾,改革教师队伍评价,突出质量、贡献和特色。第五轮评估将决定今后5年在“双一流”中的排名和其他的相对排名,所以它非常重要。

          与此同时,博士硕士学科点的申报与建设也极其重要。今年的新一轮学术博士点的申报竞争极其激烈,对于新一轮学术硕士点的申报许多学校也都摩拳擦掌,其申报竞争态势十分明显。2017年,艺术类新增的博士点只有10个学校,包括艺术学理论学科有河北大学、东北大学和河南大学;音乐与舞蹈学学科增加了一所华南师范大学;戏剧与影视学学科也只有一所西北大学;美术学学科增加3所学校,华东师范大学、山东师范大学、西北师范大学;设计学学科增加2所,东华大学和陕西科技大学。而今年我们迎来了很好的态势,申报学科大大增多,也意味着艺术学门类的博士点和硕士点应当大幅度增加,这对于提升艺术学的理论和高端学位显然增益。

          遗憾可惜的是,艺术学曾经试图突破的艺术专业博士学位建设,因为艺术学领域专家的意见一度分歧,而导致功败垂成,不能进入2020年可能大幅度增多的全国专业博士学位点和招生名额受益的行列。

          第二,就“专业”来说,一流专业的申报如火如荼。2020年除了学科评估和学科点申报的竞争大势外,更为广泛性的竞争聚焦在国家“双万”计划的一流专业竞争上,从现有态势来看,争夺第二轮一流专业将更为火热,毕竟无论是哪一类高校都有专业点,而前述的全国文科专业有30913个。专业建设对于任何一种类型大学来说都是兵家必争所在。以我所在的戏剧与影视学而论,可能竞争申报主要集中在广播电视编导、播音主持艺术以及戏剧影视文学等。戏剧与影视学类专业,国家确认在3年给出216个一流专业名额,但2019年只获批了中央赛道11个、地方赛道25个名额,总数仅36个,也就是说从今年到明年,要完成216个指标,仍有巨大的空间。目前的状况是省级推荐仍在进行中,国家评审和数量仍然处于待定状态,在今年11月底到12月初,国家一流专业将会进行评审,希望更多的优秀专业进入艺术学“双万”行列。

           第三,在一流学科、一流专业之中,还有必不可少的“课程”,从学科到专业,再到所支撑的课程共同构建了教学质量的点、线、面的全局景观。在刚刚公布的国家首批一流本科课程认定结果中,共颁布了3560门课程为国家首批一流课程。具体而言,线上一流课程颁布了710门,但值得注意的是,最终布局评审完成计划是颁布4000门,因此还有很大的空间;虚拟仿真实验课程颁布的首批一流课程数量为327门,计划也是4000门;线下一流课程颁布了1464门,计划是6000门,还有2/3的空间;线上线下混合课程此次颁布了860门,计划是1500门,还有一半的计划没有执行;最后,社会实践的一流课程184门,计划是1000门,仍有巨大的空间,这是“课程”的维度。

           第四,和课程相关的还有一项很重要的举措,包括对于国家教材的制定,从义务教育到高中教育的艺术类课程标准都要实施国家标准,并且国家组织课标、教材和教学辅助教本的编撰。对于高校而言,需要制定国家级别的通用教材,最为严格的国家教材莫过于既往完成的“马克思主义理论研究和建设工程的重点教材的建设”,国家主流价值观和严格的编撰制度保证了教材的质量。可以预期,新一轮的“马克思主义理论研究和建设工程的重点教材的建设(2021—2025)”的实施,或者称为马工程教材的扩容计划也势在必行。其旨在全面推进高校专科、本科、研究生不同学段,并且在各学科基础课、核心课和相关通识课教材建设上打开国家级教材建设的新局面。教材编撰采用国家组织编写和公开遴选认定相结合的方式,最大限度地保证高端和主流价值观的实现。

          此外,首次国家级教材评审——国家教材委员会2020年启动全国优秀教材、全国优秀教材先进集体、全国教材先进个人,教材建设的国家级认定已经展开,足以见其意义。首届国家级教材评选设定全面,其中包括基础教育、职业教育与继续教育、高等教育三个大类,高等教育有400项,职业教育与继续教育也有400项,基础教育是200项。教材建设显然走向国家掌控提升质量的快车道。艺术必须在其中积极争取,毕竟每年高考报名艺术专业的学生占到15%左右,而每年录取的艺术专业学生近1/10,教材使用面之广可见一斑。

结语

           总之,在新文科视域下,中国的教育包括艺术教育,都迎来了一个新阶段。不管是学科、专业还是课程建设,都将迎来新的发展机遇。2020年马上就要过去,我们将迎来美好的春天。人生没有四季,只有两季,努力就是旺季,不努力就是淡季,在此祝福大家,迎来的全部都是旺季。

           [注:本文为作者在2020年全国艺术院校院(校)长论坛上的发言,北京师范大学中国艺术教育中心副主任任晟姝对本文亦有贡献]

|本文刊于《艺术教育》2020年12月刊|

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