——谈谈学习困难的概念

    同同今年上三年级，是一个十分聪明的孩子，语言表达不错，玩什么东西都特别灵，家中的电脑、商务通或者其它电器都是一学就会，可是一遇到学习问题就像换了一个人似的：写作业特别磨蹭，拖拉，不是上厕所就是要喝水，半个小时的作业经常要折腾一个晚上。另外老师反映上课注意力不集中、不能长时间听讲，小动作特别多，学习成绩不稳定。

    同同的妈妈最开始怀疑孩子的智商有问题，经测试，发现智商分数120分，属于优秀，后来又给孩子请了家庭教师，但情况依然没有改善。所以同同的父母总是认为孩子贪玩、偷懒、不认真、不努力、不用功等。

    现代生活中，像同同这样的孩子越来越多，那么这些孩子到底是怎么回事呢？科学家们经过研究发现，这些孩子主要是在听、说、读、写和计算等一系列学习的心理认知加工过程方面有落后，也就是说这些孩子是由于某些能力落后或者某种能力不足，而使他们“不能够”去做，而绝不是“不想”去做。现代心理学把同同身上的问题叫做学习困难。其实，并不是聪明的孩子就一定学习成绩好。

    每个儿童的学习认知加工能力的发展特点是有所不同的，有的儿童言语听知觉能力超常，但视知觉学习能力极为落后，以同同为例，他今年10岁，智商优秀，但他的视知觉——动作统合能力只相当于8岁，感觉动作能力只相当于7岁。这样一个学习能力发展不平衡的儿童要学习三年级的课业，就会遇到视知觉分辨、记忆和书写的困难。这一困难会妨碍他上课听讲的效率、写作业的速度，还有可能影响到阅读和数学应用题的理解，从而导致他学习过程中出现注意力不集中、写作业马虎、磨蹭等现象。

    对于这种有学习困难的孩子，家长应及时了解其学习能力的弱项，并采取措施进行补救，如针对有阅读困难的儿童进行字词记忆训练，进行视觉分辨训练、视觉追踪训练等等，当然最好去专业机构进行诊断和训练。同同经过六个月的训练，视知觉——动作统合能力提高到11岁，动作协调能力也基本达标。期末考试数学得了100分，语文为98分。家长终于有了第一次开心的笑容，压力也大大减轻了。

   正如一位教育学家所说：“学习困难儿童只是在大脑结构和功能上与其他人稍有些不同而己，只要教育者找到了钥匙，就能把他们带到任何地方。”

后注：这篇文章是聪妈在当地的天生赢家情商乐园发放的小手册里摘抄的，感觉挺有启发的。也借此向各位博友推荐，了解孩子粗心、马虎、学习不好的另一个原因。