最近读了一本朱永新教授所著《教育的减法》很有感触。文中有两个小节引起了我的共鸣：一个是解放小孩的空间，天高任鸟飞；另一个是解放小孩子的时间，杯空方能盛水。文中写到：院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰。把孩子关在“鸟笼式的学校”让学校的教育脱离实际、远离生活，这种做法是不正确。朱教授主张要把小孩从鸟笼中解放出来，让他们到大自然中去，到社会的大课堂里去，那里，是现在学习创造的大天地，是将来进行创造的大天地。

朱教授还提出要解放学生的时间。我们在做万事万物的时候都是需要时间的，学生成长也是需要时间，因此不能把孩子的学习时间排得太紧。陶行知曾经以赶考和赶路为例。他说，“除非请医生，救人，路是不宜赶的。考试更是不宜赶，赶考首先赶走了脸上的血色，赶走了健康，赶走了对父母之关怀，最要紧的是把时间赶跑了。”陶行知认为，学校要做减法，要解放儿童的空间和时间。

解放孩子的空间和时间，我也深以为然。但是随着时代的发展，社会的进步，学校教育也面着临新的问题。比如：家长对孩子教育的过度投入，让他们对孩子的成才愿望达到了前所未有的高度。学校教育失去了原来的独立性，被裹挟着同频。于是，学生的活动越来越丰富，各种特色活动如雨后春笋般拔节生长；学生的在校时间越来越长，从晨曦中爽朗走进学校，在漆黑中疲惫回家。或许有一些孩子回到家中，还要在父母的监督下完成其他辅助习题。

最主要的担心就是，在长期的困顿中，一小部分的孩子出现了心理问题。厌学的孩子大有人在，真的不是一个可以忽略的小数字。如果他们能够在广阔的天地中能自由奔跑，哪怕是一身汗，至少也可以忘却太多的压力和烦恼，或许心情就能得到放松。如果说孩子的身心出现问题，那么也就没有成才的事了。

如果这个孩子身心都很健康，那么当他的空间和时间都充斥着学习，那么他能成才吗？或许会，或许也不会。为什么我说会成功呢？因为不管条件再怎么苛刻，哪怕如战争般残酷，大自然的成才规律证明，依然会有人成功。为什么我又说不成功？因为大自然的成才规律告诉我们，除了一定比例成功人士以外，其他的人只能是普通一族，他们在日后的环境中会因为努力到达一定的阶层，但离真正的成才距离还是很远。就因为这一个原因，教育开始卷起来，大家都希望后代能通过努力来实现阶层不掉落，或者晋升一个阶层。从这个角度出发，孩子的空间和时间被学习挤压的状况不会轻易的改变。

中国古代就有“寒窗苦读”一说，读书历来都不是轻松的，所以给教育做一些减法也是很困难的。高山仰止，景行行止。虽不能至，但心向往之。