（陈小辉）

    一、班级文化建设的意义

班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所：班级，是学生学习知识、人格成长、个性发展三位一体的环境：因此班级文化是影响学生发展的重要条件。

哲学家亚斯贝期认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生想追求、行为方式上，确定存在着差别，这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，学生健康的生命得到展示与张扬，同时也是加强校园文化建设的一个很好切入点。它对促进学校“三风”（班风、学风、教风）建设有着非常重要的意义。

二、班级文化建设的具体措施

1、创建班级物质文化：追求高品位——把班级环境的建设权还给学生。

我们认为：高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给的良好环境设备基础上（如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。

我们要求：班级教室的布置，要体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学生、生活，不仅学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提到教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是：

（1）课桌、座椅、讲桌按定置图摆放整齐，清洁无污渍，无粘贴物、无刻画、涂抹痕迹。

（2）地面无纸屑、无污渍。

（3）墙壁无污迹、印迹。

（4）门窗明亮、窗帘悬挂整齐。

（5）清洁用具等物品摆放有序。班级无人带零食。

（6）名人名言、标语牌、国旗等应齐全并无灰尘。

（7）开辟“学习园地”、“每周一星”等，将学生好的作品在园地中展示；将每周在德、智、体、美等各方面表现突出的学生在“量空”中展示、闪耀。

（8）每周一期黑板报，有主题、质量高，图文并茂；不限期的编辑手抄报，版面新，内容全，别具一格在教室的每一寸空间里得到延伸。

（9）每班要有温馨门语、班训、班规、座右铭等项目。做到：班训上墙、门语上门、座右铭上桌，在教室的每一寸空间里得到延伸。

（10）设置“艺术栏”、“文化栏”、“名人栏”等，在其间布置师生书画作品、名言警句、各种常识等等，充分开发班级环境的隐性教育功能。

（11）设置“鲜花窗台”、“图书角”，让花香、书香飘满教室，让学生时时有一种温馨家园的感觉。

由于美化了教室的环境，做到了教室环境的布置“特色+美化”，因此，既培养了学生正确的审美观，体现了学生的情操，又倡导了健康向上的班风，极大地增强了班级的向心力、凝聚力。

2、班级行为文化的有机指导：讲究巧安排——把班级活动的组织权还给学生。

班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如同学会、联谊会，结合学科教学开展的学科活动，学校组织的各种活动，社会实践活动等，让学生充分拓展，尽情表现，即丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班学生在活动中增长知识，培养兴趣，增强自信心。近几年来，我们在校内举办校园文化展览，并借助校园广播站、篮球队等兴趣活动小组，开展各类素质竞赛活动。在校外，我们利用爱国主义教育基地、社会实践能力，学生参观、访问、调查实践。例如：组织学生去福利院慰问孤寡老人，四月份远足踏青，祭扫先烈参观烈士陵园。利用“六一”儿童节表彰大会、教师节等重大节日举行教育活动，在暑假则开展“吃苦夏令营”、“科技夏令营”，走进大自然，深入科技馆，磨练意志，增长见识，特别值得一提的是我们连续几年组建的“护校队”，既监督了广大学生的行为礼仪等文明习惯，又引导了学生向正面茁壮发展，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性。

3、班级精神文化中的德育渗透：培育好班风——把班风的培育权还给学生

班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个学生都感致力一种无形力量和高尚精神，有意或无意的影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。创造一个尊师、爱班、勤学、守纪的浓厚氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在。所以班化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代化班集体建设中，我们要求每个班级必须树立“每个学生集体建设的主义”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主动性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

我们在班级精神文化建设中，以开展主题班会为主，如：“诚信对我说”、“寻找生活中的浪费现象”、“安全在我心中”、“真诚、合作、团结、协作”这些主题紧紧围绕学生的生活实际，解决学生的具体问题，使学生领悟了什么是“博爱”，什么是“诚信”，什么是“互帮互助”……于是就有了我们的“凡人哲理”，“只要我努力，就是最棒的”、“不怕学习差，就怕习惯差”、“做个学习的小主人，同学们的好榜样！”一句句“凡人哲语”犹旭一颗颗珍珠闪烁在班级的每个角落，成为成长的精神大餐；同时，我们还开展了“班级里的发现”大行动，让学生通过实地参观、访谈、上网等方式，提高学生的实践能力，增强学生的主人翁意识，充分调动了学生积极参与意识，提高了学生道德素质。

三、班级文化建设中的德育发展

班级文化建设是学校精神文明建设和物质文明建设的重要组成部分，是学校赖以生存和发展的需要，由于我们狠抓了班级文化建设，因而推动了校园文化的发展。

当然，班级文化是一项长期、细致的系统工程，而决不是一朝一夕的事。对可塑性极大，正处于成长阶段的小学生来说，优秀的班级文化环境是他们健康成长的沃土和摇篮。正因为如此，我们长期坚持、高度重视高品位班级文化建设，以高品位班级文化建设来带动高品位的校园文化建设，以推动现代化教育，从而为培养更多更优秀高素质人才奠定基础，为社会的不断繁荣和发展作为应有贡献。