在日常生活中，可通过玩一些小游戏来提高基础的认知能力。

24点是一个用加减乘除运算把4个正整数凑成24的数学游戏。拿一幅扑克牌抽去大小王还剩52张，花牌代表11、12、13，或去掉花牌只留1～10这40张，从中任抽4张为一牌组进行游戏。

常玩24点游戏，可提高对数字的敏感性，可提高心算的速度和准确度，这是大脑能够快速思维的一项基本能力。

24点游戏还能提高大脑对数学的组合能力。组合能力比较强的人，其大脑能很快产生多种不同的计算组合，并检验之。奥数比赛有很大一部分题就是考学生的组合能力。但奥数主要是测试你的组合能力高低如何，想通过做奥数题来提高组合能力，会比较难，也比较慢，莫如玩点24点这类数字小游戏，轻轻松松就在无意识中提高了组合能力。

24点游戏还能提高大脑的抑制能力。大脑最先出现的组合，是最易想出的，如检验不对之后，继续寻找，前面已检测过的组合极有可能自动出现，形成干扰，不能产生有效的新组合。常玩之后，会把这种干扰降至最低，偶有重复想到前面的组合，也会极快地被抑制住。

虽然学生通过做题也能提高心算能力、组合能力和抑制能力，但并没有针对性，提高过程很辛苦，很慢，并且一旦题的难度超出学生的能力范围，那基本上是除了能荒废学生大量的时间，损伤学生的自信之外，什么能力都提高不了。通过做小游戏来训练这些基础能力，即使学生做不出来，做得没其他同学快（但不可能所有的组合都做不出来，所有的都做得比别人慢），也一样地会玩得兴趣盎然，不会损伤其积极性。

基础能力的提高，是相当缓慢的，些微的提高，在学习和做题中根本反映不出来。所以基础较差的同学，通过做题，就算有进步，也基本上感觉不到进步。学生基础能力既然比较低，做题也应该从基础题做起，但现实的学习中，基础能力差的学生也常常为了应付作业而去攻难题。这样一来，水平提高的可能性就更小了。

所以，基础差的同学，不妨常和同学玩玩象24点这类小游戏，说不定比你天天做题更有效果。当然，也不能玩得过度，或者仅仅局限于只玩这一个游戏。大脑的思维能力是很多基础能力相互配合的结果，有些能力并非24点游戏能够提高，而且就算24点可提高抑制能力，但也可能是提高对某一方面知识的抑制能力，在对其他知识的抑制上，迁移较小。

提高基础能力，无论通过24点等小游戏提高心算能力，或通过快速阅读提高阅读能力，或通过大声朗读提高语感和对语音的操控能力，或通过公式推导提高基本的代数变换能力，或通过口头作文提高表达和写作能力，等等，都应有一个共同点：这些手段即使是基础差的学生也能做到，而且就算做得差一点，慢一些，也难有统一的评价体系来评定，从而不会伤害到学生的兴趣和自信。

虽然没有标准的评价体系，虽然很多学生可能在游戏中进展较慢，但只要是学生能够玩得不亦乐乎，长此以往，基础能力必有长足的进步。在基础能力提高之后，再去做题，才能够锦上添花，百尺竿头，更进一尺。若基础不行就大量做题，相当于还没学走，就开始学跑，只会跌跌撞撞，步履艰难。