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小班益智区的指导要求

(2014-04-20 10:57:25)
分类: 教育心得

活动过程中:观察“需求”,了解“水平”
(一)、以观察、鼓励为重

学习性区角活动,是幼儿自主的活动,因此,教师的指导以观察、了解为主,以鼓励、尊重为重。区角活动中,教师要和幼儿建立伙伴关系,给予幼儿自主探索的活动空间。首先应做到先观察,后介入,通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的活动情况做出正确的判断,在此基础上因势利导,帮助幼儿实现自己的构想。在观察过程中,教师应尊重幼儿的想法和做法,不要指责,不要轻易评判,理解幼儿不同行为的合理性,营造一个宽松、自由、安全的心理环境。
   (二)、
教师的指导要适时、适度  
    以个别化学习为特点的区角活动与集体教学活动一个显著不同,便是教师的指导策略是不一样的。在学习性区角活动中,教师的指导以间接的为主。

在益智区,妞妞在玩拼图游戏,拼图的内容是一个小女孩在放风筝,她认真的思考,将一块一块的卡片按顺序拼接起来,在拼小女孩的脸时,她遇到了困难,几乎把所有剩下的卡片都拿来试一遍,但没有一块她认为正确的。接着她又把所有的卡片拿来拼一次,结果还是不成功。她开始用目光向老师求助,老师假装没有看见,妞妞又再试了两次还是不成功,她把剩下的卡片放回盒子,准备放弃了。这时,老师走过来,说:“妞妞,小妹妹的脸怎么有一半不见了,她会不高兴的。”妞妞轻声说:“我找不到她的另一边脸了。”老师说:“你仔细看看,小妹妹的脸是什么颜色,找找有没有和这边脸一样颜色的卡片呢?”妞妞仔细一看,立即找到了正确的卡片,正确的拼接到小女孩的脸上,不一会儿,她顺利的完成了整幅拼图,满意得笑了。

可见,教师的指导要适时、适度。即指导要留有余地,不要直接地把答案告诉幼儿,应给幼儿充分的操作时间,让他们在探索中体验成功与失败,有机会自己纠正错误。教师必须依靠自己的智慧,做出判断,找出介入幼儿活动的最佳时机。

(三)善于发现,及时表扬。

游戏是幼儿创造性自我实现的快乐活动”。区角活动充分肯定了幼儿的主体地位,他们通过自己的操作、探索获得了一定的经验,内心是充满欢喜的。每次活动中,一个小的发现、一件小的作品,教师都应加以肯定,教师尽量能把幼儿的所有“成果”展示出来,如平面的作品张贴出来 ,立体的作品可悬挂在空中或摆设在桌、柜上,给幼儿一个直观的成功体验。

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