活动过程

活动及时评价

建议

一、   卡片导入，激发幼儿想象

1、拿出“小兔乘热气球”的卡片，藏在身后很神秘地问幼儿：“知道是什么藏在后面吗？”能进行针对性的表达。
2、露出热气球的上半部，让幼儿想像讲述，它像什么？为什么你认为它像×××？

进入活动时，我就告诉幼儿“今天兔子朋友要带大家去旅行”，于是我让大家猜猜小兔会坐什么交通工具去旅行。让幼儿有针对性地想象。

当我出示半个热气球时，孩子们对它还是有一定的生活经验的认知的。

二、分别进入场景，讲述小兔旅行记

1、场景一：小兔子的五彩热汽球被挂在了高高的大树上

提问：小兔子的热汽球被挂在高高的树上，飞也飞不了，下也下不来，它心里会是什么感觉？b、你们能想出好办法来帮助它吗？
2、场景二：小兔子坐进五彩热气球上，发现了小花鸭掉进了深深的黑洞里

提问：小花鸭掉进深深的洞里，它感觉怎么样？如果你是小兔，你会怎么帮助它？

3、场景三：小兔子经历了惊险，开心的旅程，找到一块草地坐下来休息

提问：小兔子很想把它在旅途中经历的事，在回家后讲给它们的朋友们听，可它胆子有点小，不敢讲，谁愿意来帮助它讲一讲，刚才在旅途中发生的事呢？

在活动现场，我创设了大树、黑洞的简单场景，并事先安排一名幼儿表演其中的两个故事情节。

幼儿的注意力明显被小朋友扮演的兔子吸引了，都想上来演一演，于是我马上提出问题，结合孩子的兴奋点让他们进行思考想象，同时，我让想出好办法的幼儿上来实践一下，看看这个办法可不可行，这让幼儿提高了参与的积极性。

    在场景三中，请幼儿将小兔的旅行讲一讲，大家似乎还沉浸在表演实践的兴趣中，忽略了完整讲述的练习

在第一次进入场景时，小兔这一角色可以由教师自己来表演，这样既对幼儿有了一个示范作用，又能较好地控制教学秩序。

在这一环节中，幼儿把大部分的兴趣点都投在了想象和实践上，忽略了表述，教师应要求幼儿先完整丰富地讲述自己的办法，再进行实践。

三、讲述表演，记录图示内容

请3－4名幼儿上来讲述，并且在图中用图示法记录下他们讲述的内容

    由于时间的限制，我只请了一名幼儿上来进行表演讲述，然后用图示总结这个故事的内容顺序

    由于缺少了情景表演，因此给幼儿讲述带来了一定的困难，教师可以再次表演小兔为幼儿搭建语言支架，同时让幼儿对故事情节进行巩固

四、自主游戏，活动延伸

请幼儿自己选择角色和游戏方式在森林里自由地玩耍、旅行

    为了让每个幼儿都能参与语言讲述表演，我们可以将这个场景置于语言去内，教师观察幼儿自主游戏中的语言表达、交往行为等方面的发展现状，并且，积极参与提供必要的帮助