活动过程

活动即时评价

建议

一、经验回顾，引发对宁波话的兴趣

1、复习学过的几句宁波话。

（阿拉吃饭类）（今天天家交关好）

2、说说在《来发讲啥西》、《阿拉讲大道》中学到的宁波话

在我们班宁波本地的幼儿还是占少数，幼儿对宁波老话还是比较新奇和好奇，但真正理解又能说上几句的不多。因此在经验回顾这一环节，还是以老师的回顾占了多数

在引入活动中，可让幼儿欣赏音频、或视频的宁波老话，如《来发讲啥西》、《摇啊摇》等，以激发学习的兴趣

二、欣赏宁波童谣——“买东西”

刚开始欣赏时，有些幼儿还会发出好奇的笑声，但几个会说宁波话的孩子则开始轻轻地跟着老师哼念，这也带动了其他幼儿的倾听，加上老师的肢体语言，更是吸引了幼儿的注意力

三、与幼儿一起分析重点词语。

1、解释并学习重点“今天”、“昵”、“茶叶”……词

2、教师借助事物与数字卡的帮助让外地幼儿学习并理解

在学习的过程中，我运用了数字卡来帮助幼儿梳理周期顺序；同时，对于重点的，较难念读的几个词也作了加强的练读。由于大多数幼儿对宁波话经验的缺乏，它们不是真正理解童谣的含义，而只是同音字词的背读，因此对于完整的学习效果并不理想

童谣的学习也可以借鉴儿歌学习的异曲同工之处，运用语言学习的支架。将童谣中的词句用数字、图画等符号表示出来，有规律地整合，既能帮助幼儿完整念读，也能突破重点词的理解

四、完整地跟老师念童谣

老师运用肢体语言及个别相关的图谱帮助幼儿完整念读，幼儿表现出的不足主要还是语音的不到位

五、引导幼儿发现童谣中谐音的特色，并寻找适合的代替词，创编新的童谣

考虑到幼儿的宁波话基础薄弱，因此重点放在了念读学习中，创编对幼儿还有一定难度，可以再积累一些经验后再做尝试