在本次园内优质课的开课中，观摩了王老师的一节中班科学活动《有趣的纸》，科学活动在平常的教学中是接触比较少的，在这节课中，还是有许多值得我学习和借鉴之处：

一、生活化的取材

纸是日常生活中最普遍的一种生活用品，中班幼儿对纸的认识也积累了比较多的经验，尽管如此，但平时的生活中幼儿很少会去留意关注纸的特性，其实在纸身上有着非常多的奥秘，这些奥秘与它们的用途也息息相关

二、清晰合理的目标

中班幼儿的年龄特点已经可以用比较直观的感觉感知物体特性，并可以运用简单的记录进行表现，在这两个目标的达成中，王老师清晰地用了边观察边记录这种一一对应的形式，反复让幼儿对正确使用记录表进行巩固，从效果看，还是较好地完成了目标

三、妙趣横生的探索

在认识纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探索又进行了细致的剖析，深入了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。最后对吸水性的认识运用了一个小实验，让幼儿自己操作、探索记录，将教学的主动性自然地迁移到幼儿身上

建议：

1、  在导入活动认识了三种纸后，让幼儿了解各种纸的用途这一环节我认为可以省去，这些内容容易将教学领域误导到社会领域，且浪费了过多时间。我建议将其放做最后的延伸活动，幼儿在认识了各种纸的特性的基础上，再回去想一想、找一找，不同纸的特性会有哪些不同的用途

2、  在操作中，我们发现幼儿对纸的软度和厚度这两个特性比较难以发现，而教师也只是让幼儿通过触觉来探索，我认为可以用些指向性的指导语，如对于软度，教师可让幼儿拗一拗、折一折，比较下哪个容易折，哪个不容易折；对于厚度，可否将三者放于一个平面，侧面进行观察，让视觉是触觉两者结合着比较

3、  虽然该活动探索的内容较多，除了最后的实验观察，其余五种特性均是通过老师的提问引导进行集体探索的，比较单一，我认为可否将探索形式再丰富些，如可选取2~3种特性先让幼儿通过观察和原有经验进行预测判断并记录，然后再进行操作探索，从这一过程中自主地发现问题