设计意图：

学期初始，孩子们刚过完元宵节，对形状各异、色彩鲜艳的灯笼依然充满新鲜感，通过视觉的冲击欲望，让幼儿学习按大小、形状、颜色给灯笼排列分类起来更直观。我班幼儿对物体的形状、颜色辨别已经较熟练，因此我设计从单列的区分到综合的区分，循序渐进中让幼儿通过观察和比较，再动手实践操作，从而提高判断与推理能力

活动目标：

1、学习按大小、形状、颜色排列物体顺序

2、通过观察与比较，提高判断与推理能力

活动重点：学习按相应要求排列物体顺序

活动难点：尝试学习物体的比较，从而提高判断与推理能力

活动过程：

一、              图例示范

1、  出示图1，引导幼儿找出排列规律

提问：图上有什么？它们是怎么排队的？

2、  引导幼儿根据图形排列规律接着排图

3、  分别出示图2、3，引导幼儿找出其规律，并继续排图

二、              操作活动：练习排序

1、  出示图4，让幼儿用雪花片在桌子上按顺序规律摆放出来

2、  相同方法逐一出示图5、6、7，让幼儿练习排序

三、按要求自由操作，完成练习

活动反思：

    对于物体的排列，上学期我们的教学目标是对物体整体一个特性的辨别，而该教学则是将大小、形状、颜色相结合，对幼儿来说有一定难度，于是，也暴露了许多不足：

     （1）单独的颜色、形状幼儿较容易分辨，但将各种特征因素结合，有些幼儿则产生了思维混乱的现象，知识单纯地考虑色彩或形状。为了突破这一难点，我采用了语言念读、记忆的方式，在排列之前先认识图形，用“X颜色的X形状”句式表述，加深对图形特征的印象，为方便更好地排列创造前提辅助

     （2）此次活动从过程的设计看，还是能紧紧围绕目标，创设有趣的游戏情境，一环套一环、循序渐进，自然展开，丰富的活动内容贯穿整节课，从而激发了幼儿学习的兴趣，在做做、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用语言表述对数学知识的把握，这种寓教于乐的形式有助于幼儿对知识的理解和掌握，较好地完成了教学内容。

      对于物体的区分排列，还有许多种形式，因此，在今后的教学中，还要认真抓住每一次活动的重难点，围绕目标开展，设计新颖有趣的形式，让幼儿在玩一玩、学一学中不断增强观察的频率和力度，提高观察能力